사회과에서 소집단 보조 개별화수업(TAI)의 적용 방안

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총
ㆍ저자명 : 정문성

목차

Ⅰ. 서언
Ⅱ. 사회과 수준별 교육과정의 의의와 문제점
Ⅲ. 학습구조이론과 사회과 수업의 특징
Ⅳ. 소집단 보조 개별화수업(TAI)의 이론적 기초와 절차
Ⅴ. 사회과에서 소집단 보조 개별화수업(TAI)의 적용 방안
Ⅵ. 결론
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

제 7 차 사회과 교육과정은 수준별 교육과정을 표방하고 있다. 수준별 교육과정
은 아동의 개인차에 대처하기 위해 개별학습구조에서 강조하는 개별화 수업의 정
신을 교육과정에 반영한 것이다. 그러나 학습구조이론에 의하면 개별학습구조는
학습동기의 감퇴와 극단적 개인주의자를 양산하는 부작용이 더 심각한 것으로 조
사되어 있다. 그래서 본 논문은 아동의 개인차가 심한 수학과에서 개발된 소집단
보조 개별화(Team Assistant Individualization)수업을 사회과에 적용할 수 있는 방
안을 제시하는 것이다. 이 모형은 개별학습구조와 협동학습구조를 통합한 모형이
다.

영어 초록

There are many problems in Differenciated Curriculum based on the
individualistic learning structure in Social Studies. Social Studies Education is
committed to fostering human dignity, ratonal thinking, humane and civil
behaviors, and active, responsible participation in the social, political, and economic
life in the many communities of which one is a member. Cooperative learning
structure is to help students to gain higher comprehension of the information,
concepts, and procedures, as they interact in their group, than when studying on
their own in the individualistic learning structure. Therefore A Team Asissted
Individualization model, integrated cooperative and individualistic learning, is
propoded, which is applyed to Social Studes.

참고 자료

없음