(교육사)우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	교육사	자료	10건
공통	『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오 (30점). 『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오 (30점).

소개글

"(교육사)우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.

3. 결론

본문내용

1. 서론
우리나라의 교육사상가와 실천가로 어떤 분들이 있었고, 어떤 활동을 하셨는지 알아보고 교육학도로서 나의 역활과 실천방안에 대해 고민해보고자 한다.

2. 본론
2-1. 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.
(순암 안정복) - 안정복은 어린 시절 여러 가지 이유로 잦은 이사를 다니게 된다. 양반 가관직을 지닌 조부 덕에 궁핍하지 않은 생활이었다고 하더라도 어린 시절 잦은 이사는 일생의 장 단점을 갖게 하기에 충분하지 않았을까 생각하게 되고 나의 곤궁했던 어린 시절을 반추해 보더라도 한 쪽으로 치우친 학문과 사상에 얽메이지 않았으리란 생각과 더불어 지금도 농촌의 생활이 그대로인 무주에서 10년이상 젊은 시절을 보내게 되고 집필 활동을 하고 창작을 했다고 전해지니 당시의 민초를 위한 현실적 교육을 고민하지 않았을까 감히 기대하게 되었다.
또한 그의 저서 중『하학지남』이란 책제목이 사실은 더 관심과 기대를 갖게 하지 않았나 한다.
관직생활을 위하여 할애 한 때를 제외 하고는 광주에서 대부분의 일생을 보냈다는 점과, 이러한 생활 자체로 농촌의 실상을 누구보다도 잘 알 수 있었을 것이고, 삼정의 문란으로 고초를 겪는 백성의 현실적 굶주림과 어려움을 직접 체험 할 수 있었지 않았을까 짐작해 본다.
무엇보다 교육이란 피교육자의 입장에서 이해하고 받아들일 수 있는, 실용학문이어야 하고 당시의 그런 시대상황을 직접 경험 하고 저술 하여 목민관 지배 계층의 교육을 염두에 두었다는 것이 내가 안정복을 선택하게 된 것 같다.
사실은 대표적 저서인『임관정요』보다 나중에 쓰인 『하학지남』에 더 관심과 기대가 된 것은 『임관정요』는 18세기 삼정의 극심한 혼란 속에서 목민관의 자세에 대한 지배관리의 수신과 마음가짐 등이 자세하게 다뤄진 반면,『하학지남』은 “하학”, 스스로 공부하고,”지남”, 가르친다는 것이다.

참고 자료

조화태, 박종배. 『교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2010.
강세구姜世求.『 순암 안정복의 사상과 학문세계』.성균관대학교출판부.2012
한정주 기자. 순암 안정복  [e-mail] 칼럼
광주문화원. 1996