영유아프로그램개발과 평가 ) 1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. 2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 프로젝트 접근법의 교육과정
2) 혼합 연령 프로그램의 교육 목표 및 특징

3. 결론

4. 출처 및 참고 문헌

본문내용

1. 서론
영유아 프로그램은 역사의 흐름 속에서 그 시대적인 상황을 방영하는 최적의 것이며, 변화하는 사회의 요구에 따라 여러 가지 모습으로 나타났다. 하지만 모든 프로그램의 선택에서 중요한 주체가 되는 것은 바로 영유아이다. 한국 유아교육 현장은 2019년 누리과정 개정을 기준으로 유아 중심, 놀이 중심의 교육과정으로 변화하고 있으며, 이 변화에 적응하기 위해 현장들과 교사들 역시 많은 노력을 하고 있다. 프로젝트 접근법과 혼합 연령 프로그램은 유아 중심의 교육과정을 추구하는 점, 핵가족화와 낮은 저출산으로 인한 가정 내 작은 사회 경험의 부재를 보완해 줄 수 있다는 등 변화하고 있는 사회 환경 속 다양한 교육적 가치를 가지고 있다. 하지만 프로젝트 접근법과 혼합 연령 프로그램은 각각의 특징으로 인해 운영을 함에 있어 어려움이 많고 교사의 자질과 능력, 많은 노력이 요구되기에 현장에서의 적용도는 그리 높지 않지 않은 편이다. 하지만 현재 변화하는 사회 속에서 적용할 수 있는 교육적 장점이 많기에 교사들은 이 프로젝트 접근법의 교육 과정, 혼합 연령 프로그램에 대해 자세히 알아두어야 할 필요성이 있다. 그렇기에 이 글에서는 프로젝트 접근법의 교육과정과 더불어 혼합 연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 집중하여 살펴보고자 한다.

2. 본론
(1) 프로젝트 접근법의 교육과정
‘프로젝트 접근법’은 교사의 지도하에 개별, 소집단 또는 학급 전체 유아들이 책임을 지고 수행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 연구를 말한다. 기존의 단원 중심 수업은 분절된 지식을 주입식으로 학습하게 한다. 반면 프로젝트 접근법은 영유아에게 능동적이고 자발적인 탐색의 기회를 줄 뿐만 아니라 수업과정에서 각 활동들끼리 같은 방향감과 관련성을 맺어 주어 그 주제에 대한 심도 있는 학습이 되도록 한다. 그리고 통합적이고 종합적인 지식을 구성

참고 자료

영유아프로그램개발과평가. 이소은, 민하영 지음. 출판문화원. 2021
영유아 프로그램 개발과 평가 제 3판, 문연심, 공동체, 2021