(평생교육방법론 공통) 1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과	학년	3학년
과목명	평생교육방법론	자료	8건
공통	1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오. ( 10점 ) 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설... 더보기 1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오. ( 10점 ) 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오 ( 10 점 ) 3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보십시오. (10 점) 접기

소개글

(평생교육방법론 공통) 1) 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오

2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오

3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오
1) 원격교육 채택시 고려해야 할 사항
2) 온라인 학습 채택시 고려해야 할 사항
3) 직접 교수 채택시 고려해야 할 사항
4) 프로젝트 채택시 고려해야 할 사항
5) 독립학습 채택시 고려해야 할 사항
6) 토론 채택시 고려해야 할 사항
2. 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오
1) 페다고지의 특징
2) 엔드라고지의 특징
3) 페다고지와 엔드라고지의 특징의 차이점
3. 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보십시오
1) 성인학습자의 인지적 특징
2) 성인학습자의 정의적 특징
3) 성인학습자의 신체적 특징
4) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징에 따른 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

평생교육은 20세기 후반 새로운 교육 패러다임으로 자리 잡기 시작하였으며 21세기 지식기반경제사회로 오면서 평생교육의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 급격하게 빠른 속도로 변화하고 있는 과학기술과 폭발적으로 증대하고 있는 지식과 정보로 학교교육의 한계가 들어나고, 누구나 지속적으로 새로운 지식과 정보를 획득하기 위한 학습을 지속적으로 하지 않으면 생존할 수 없는 시대가 도래 하였다.그래서 우리는 지금 평생학습사회에 살고 있다고 말할 수 있다. 따라서 본론에서는 1) 평생교육방법에는 다양한 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보고 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보고 3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법을 제안해 보겠다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 평생교육방법에는 다양한 방법들이 있다. 이 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보십시오
1) 원격교육 채택시 고려해야 할 사항
원격 교육은 교사와 학습자 사이에 시간적으로나 공간적으로 상당한 거리가 있다는 것을 전제로 하여 모든 교육 활동이 이루어지는 것을 의미하며, 현재 많이 사용되는 가상학교 또는 가상대학이 컴퓨터를 이용한 원격교육의 좋은 예가 될 것이다. 원격교육은 원래 통신교육에서 발전되어온 개념으로 ‘교사와 학습자가 직접 대면하지 않고 인쇄 교재, 방송 교재, 오디오나 비디오 교재 등을 매개로하여 교수․학습 활동을 하는 형태’의 교육으로 정의할 수 있다. 원격교육(distence education)은 첨단 과학기술의 발전에 힘입어 1970년대 이후에 전 세계에 지대한 관심을 불러일으킨 교육 형태의 하나로 원격교육이라는 용어가 공식적으로 사용되기 시작한 것은 1982년 국제통신교육협회의 명칭이 국제원격교육협회로 바뀌면서이다.

참고 자료

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권인탁 외(2011). 평생교육경영론. 학지사.
가영희 외(2008). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
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