만 5세 유아의 인권감수성 을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

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학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	교육과정	자료	28건
B형	교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오. 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시 2. 적용된 교육과정 개발 모형... 더보기 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’을 개발하고자 한다. 아래에 근거하여 과제물의 내용을 작성하시오. 1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시 2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시 3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시 4. 6회의 인권향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 구체적인 세부내용 제시 5. 개발한 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점 제시 접기

1. 서론

2. 본론
1) ‘인권감수성’ 검사 도구 제작의 목적과 이유
2) ‘인권감수성’의 조작적 정의
3) ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인
4) ‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 실시 과정
5) ‘인권감수성’ 검사도구의 동형검사신뢰도

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

인권은 그 권리주체나 의무 담지자가 보편적이란 특성을 갖는다. 인권의 향유주체는 ‘인간’이지 ‘국민’이 아니기 때문에 ‘누구든지, 모든 사람은’ 등으로 표현된다. 모든 인권이 당면한 현실 속에서 실정법으로 보장되어 있는 것은 아니다. 법적 권리가 아닌 인권에 호소하게 되는 것은 현실에서 이행 가능한 실체적 권리가 없거나 실체적 권리규정이 오히려 인권에 반한다는 것을 뜻한다. 가령 모든 사람에게는 이동의 자유가 있지만 장애인이나 노약자는 그런 기본적 권리로부터 소외되었다. 이동권이 인권문제로 제 기되고 나서야 편의시설 증진에 관한 법과 제도가 마련되었다. 또한 모든 사람은 안전을 누릴 권리가 있지만 매 맞는 아내나 아이의 문제는 사생활로 치부되어 방관되어 왔으며, 오랫동안 인권문제로 제기되고 나서야 가정폭력을 금지하고 처벌하는 법이 생기게 되었 다.

참고 자료

김희태, 백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원
황해익 (2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주. 정민사.

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