가족생활교육 한부모가족(11.1 한부모가족을 위한 가족생활교육 프로그램), 다문화가족(11.2 다문화가족을 위한 가족생활교육 프로그램), 입양가족(11.3 입양가족을 위한 가족생활교육 프로그램) 중 한 가족을 고르시오.

소개글

가족생활교육

한부모가족(11.1 한부모가족을 위한 가족생활교육 프로그램), 다문화가족(11.2 다문화가족을 위한 가족생활교육 프로그램), 입양가족(11.3 입양가족을 위한 가족생활교육 프로그램) 중 한 가족을 고르시오. 선택한 가족의 특징 및 어려움에 대해서 서술하고, 교재 ‘프로그램의 실제’에 나온 프로그램의 내용들을 바탕으로 가족들에게 어떤 교육, 지지, 지원 등이 필요한지 구체적으로 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한부모가족의 정의
2) 한부모가족의 특성(이론과 사례)
3) 한부모가족 청소년의 어려움
4) 한부모가족 부모의 양육부담감
5) 한부모가족의 어려움과 해결책
6) 한부모 가족에 필요한 교육, 지지, 지원

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

우리는 안정된 가정환경 속에서 양육되고 보호를 받으면서 성장하여 사회 속에서 존중받고 살아 갈 권리를 가지고 있다. 즉 가정에서 애착의 감정을 주고받고 성장하며 나름의 사회 경험을 습득하면서 성장한다는 말이다. 신체적으로나 심리적으로 급격히 성장하는 청소년은 변화에 민감하고 작은 문제에도 상처를 받기 쉬우며, 특히 사회적 환경이나 인간적 관계는 매우 중요하다. 그중에서도 사회의 기본단위인 가정환경은 청소년이 불안한 시기에 마음의 안정을 찾고 자아를 확립하며 더 큰 사회로 나아갈 수 있는 밑거름 역할을 하게 된다(이혜수, 정옥분, 2005). 하지만 우리사회의 다문화가정은 여전히 사회경제적으로 열악한 조건 속에서 삶을 영위하고 있다. 특히, 한부모가족 청소년은 열악한 부모 양육, 교육환경, 부적응 그리고 비지 지적인 지역사회 환경 때문에 개인, 가족, 학교에서의 적응에 어려움을 겪을 가능성이 크다(이상구, 2005). 이와 관련하여, 김주연(2006)의 연구에 따르면 양부모 가정 청소년은 가족 간에 화목하여 인정받는 가족 구성원으로 생활함에 따라 높은 자존감, 자기 판단 및 책임 의식이 철저하고 활동적이며 성취욕이 강한데 비해, 한부모가족 청소년은 부모의 부재로 인하여 바람직한 역할과 표현을 학습하거나 표출할 기회조차 충분치 않다고 한다.

참고 자료

가족생활교육, 방송통신대학교 출판문화원