후기현대철학적 인간관과 피아제의 인지발달단계이론
따오밍
- 최초 등록일
- 2019.11.25
- 최종 저작일
- 2019.10
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과제정보
| 학과 | 교양과목 | 학년 | 공통 |
|---|---|---|---|
| 과목명 | 인간과교육 | 자료 | 72건 |
| 공통 |
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교...
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) |
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소개글
"후기현대철학적 인간관과 피아제의 인지발달단계이론"에 대한 내용입니다.목차
1) 과 제 명(1) : 후기 현대철학적 인간관의 특징을 통한 과학적 인간관의 비판적 고찰Ⅰ. 서론
Ⅱ. 후기 현대철학적 인간관과 과학적 인간관
1. 후기 현대철학적 인간관의 특징
1) 자기세계의 능동적 주체인 존재
2) 사회․역사적 맥락 속에서 창조적인 존재
3) 실존과 실존의 만남을 통한 실천의 존재
2. 과학적 인간관의 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
2) 과 제 명(2) : 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론을 통한 교육적 시사점 고찰
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지발달단계이론과 교육적 시사점
1. 인지발달단계이론의 주요 개념
2. 인지발달단계의 단계별 특성
3. 인지발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
본문내용
o 과 제 명(1) : 후기 현대철학적 인간관의 특징을 통한 과학적 인간관의 비판적 고찰Ⅰ. 서론
교육이란 무엇인가에 대해 사람마다 다양한 관점이 있으므로 간결하게 정의를 내리기는 쉽지 않다. 그러나 교육은 인간을 대상으로 하는 것이라는 점에서는 일치한다. 인간에게 교육이 필요한 것은 그 자체가 선천적으로 불완전한 존재이기 때문이다. 즉, 인간은 교육을 통해서야 후천적으로 ‘인간답게’ 거듭 날 수 있는 것이다. 이러한 교육이 제대로 이루어지려면 대상이 되는 인간에 대한 이해가 우선되어야 한다. 그래야만 교육의 목표와 내용과 방법이 결정되고 기대하는 인간상에 이르렀는지 평가 할 수 있게 된다. 교육에 대한 정의가 형태가 다른 것은 바로 이렇게 인간을 어떻게 바라보느냐의 차이에서 기인한다.
전통적인 관점에서 볼 때 인간의 본성이나 본질은 외부에서 부여된 절대 불변하는 것이었다. 따라서 교육은 객관적으로 존재하는 진리를 실현해 나가는 과정이었으며 학습자는 피동적인 존재였다. 그러나 후기 현대철학에 이르러 이러한 관점은 부정되게 된다.
<중 략>
o 과 제 명(2) : 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론을 통한 교육적 시사점 고찰
Ⅰ. 서론
교육의 출발점이 인간에 대한 이해라고 할 때 그 방법은 여러 가지가 있을 수 있다. 철학적으로 인간을 규명하고자 하는 담론은 거시적인 관점이다. 그러나 이것만으로는 인간이 가지는 특성을 제대로 설명하기에는 부족하다. 따라서 미시적인 관점도 필요하다. 그래서 많은 학자들은 개개의 인간에 대해 인지적, 정의적, 심동적인 측면에서 다각적으로 연구하고 그 결과로 인간이 공통적으로 가지는 공통분모를 도출해 내려고 노력하였다. 그리고 이러한 인간 이해를 바탕으로 실제 교육 장면에서 적용하려는 시도가 이루어지고 있다.
스위스의 심리학자인 피아제(Jean Piaget)의 인지발단단계이론도 이러한 관점에서의 인간이해의 산물이라 할 수 있다.
참고 자료
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