교육과정-수업-평가 디자인, 교육과정 및 교육공학 수업 과제

소개글

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목차

1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 목표 및 학습내용 구조
4. 단원 학습지도상의 유의점
5. 단원 학습지도 계획
6. 교육과정 평가 계획
7. 본시 학습지도 계획
8. 평가 계획

본문내용

1. 단원명
가. 영역 : 인성 및 민주시민 교육
나. 대단원
3. 청각 장애란?
다. 중단원
3-2. 청각장애의 이해 및 체험 활동
라. 소단원
3-2-5) 청각장애를 바라보는 나

2. 단원 설정 이유
교육은 청소년기뿐만 아니라 인간의 전 생애 발달에서 이루어지는 삶과 앎의 과정에 필수적인 행위의 목적이자 결과라 볼 수 있다. 교육을 통해 한 인간의 유전적 요인은 바꿀 수 없지만, 학습 되어지는 영향에 의한 변화는 있을 수 있다 본다. 발달에는 일정한 방향과 순서가 있으며, 발달 초기 단계는 일생에서 가장 중요한 시기라는 등의 기본 원리들이 있다.
배움이 일어나는 교육을 이해하는 데 있어서 그 핵심에는 배움의 주체인 학습자가 구성되어 있어야 한다. 학습에 대한 인식을 교육의 명분과 그 실현가능성에 중요한 단서를 제공하기에 교육목표와 내용, 원칙 등을 구성하여 학습자 중심 교육으로 진행된다면 긍정적인 교육적 효과를 낼 수 있을 것이라 생각하기 때문이다.
이에 따라, 최근 학교 교육과정에서는 무엇보다 인성을 강조함에 그 중 특수학생에 대한 부정적인 시각과 거부감은 중요하게 여겨야하는 교육적 가치 중 하나라 생각하였다. 사회는 사람과 사람이 함께 만들어가는 공간이며, 학교는 가정 다음의 단위에 포함되는 것으로 볼 수 있다.
구성원들 간의 이해는 역량의 차이를 넘어 놀라운 결과를 나타내기도 하며, 협동이라는 중요한 가치가 명목상이 아닌 실제적인 효과를 드러낼 수 있는 프로그램은 모두가 장애를 이해하고, 직접 장애를 경험하는 것이 타인을 이해하는 인성교육이라 생각한다. 따라서 이번 장애 인식개선 수업을 통해 청소년 시기에 타인에 대한 이해를 중심으로 장애를 틀린 것이 아닌 다른 것으로 보며, 도와주어야 하는 대상이 아닌 자신과는 다른 것을 가진 사람이라는 것에 대하여 누군가와는 다른 긍정적인 인식을 가졌으면 하는 바람으로 실제 수업에 적용하게 되었다.

참고 자료

없음