특수교유공학(각론서 정리)

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본문내용

1. 특수교육공학의 장점
가. ABC모델(Lewis, 1993) - 특수교육대상자들에게 제공할 수 있는 특별한 이점
1) 능력의 신장
: 인지적ㆍ신체적 손상으로 인해 저하된 능력을 공학기기를 이용하여 증진시키는 것
2) 매체의 대체
3) 장애의 보상
: 장애로 인한 비효율성을 최소화하는 것
나. ABC모델을 토대로 특수교육공학의 이점
1) 개별적인 교수를 가능하게 하여 학습관련 수행능력을 향상시킬 수 있음
2) 동기를 부여하고 그들의 학습태도를 향상시킬 수 있음
→ 새로운 교수-학습도구로서 학습자들의 흥미를 유발
3) 장애를 보완하거나 이전에 하지 못했던 것들을 할 수 있도록 하는 새로운 능력을 부여 할 수 있다.
4) 장애로 인하여 낮게 생각했던 자아상과 자신의 가치를 향상시킬 수 있음
※ 특수교육 현장에서 활용되는 특수교육공학
1) 특수교육공학 프로그램은 교수-학습 과정을 보조하는 도구의 하나로 활용
2) 특수교육공학은 장애학생 교육에 사용되는 공학기기와 서비스, 그리고 이를 이용 한 수업전략을 포함
3) 특수교육공학 기기 및 프로그램의 적용을 위해서는 과제와 학생의 교육적 요구를 체계적으로 사정하는 것이 중요

<중 략>

3) 보완대체 의사소통을 할 수 있도록 적절한 자세를 갖게 해 주고, 도구와 의사소통의 동기를 부여할 수 있는 활동을 제공하는 것으로 환경을 구조화
4) 교사는 먼저 학생과 학부모에게 왜 의사표현을 해야 하며, 배워야 하는 이유가 무엇 인지에 대해 설명
5) 학교와 교실 안팎 및 가정 그리고 그 밖의 지역사회 환경 내의 다양한 실제 상황에서 보완대체 의사소통을 지도한 교사가 아닌 다른 사람과도 의사소통 방법을 이용하여 하 고 싶은 말을 표현하고 있는지 관찰해야 한다.
6) 의사소통 방법을 사용하고 있는 학생의 기술 습득 정도, 학생의 만족도, 사회성이나 또래와의 관계 등에 미치는 영향, 그 밖의 기대 효과 등을 측정하여야 한다.
7) 학습된 의사소통 능력이 유지되고 있는지를 점검하기 위하여 가르친 후 2주, 4주, 8주 후에 정기적으로 관찰

참고 자료

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