체육교육론 및 교수법 요점정리

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목차

1. 학교체육현장의 이해
2. 체육교수 및 학습의 이해
3. 운동기능발달 중심 체육수업의 학습과제
4. 교수 기능
5. 동기유발과 체육학습환경조성
6. 교수학습 계획안
7. 교수학습의 평가
8. 체육과 수업모형

본문내용

1. 학교체육현장의 이해
[학교 체육 3가지 영역]
심동적 영역: 신체적 건강증진, 체력발달, 운동기능 발달
인지적 영역: 지적 수준 발달(규칙, 전술, 운동수행방법 등)
정의적 영역: 정신건강발달, 사회성함양, 도덕적 인격함양

[교육과정 대영역 분류]
2009년: 건강 도전 경쟁 표현 여가 -> 2015: 건강 도전 경쟁 표현 안전
안전활동: 안전하게 신체활동을 수행하며 안전 의식을 함양한다.
건강활동: 건강 및 체력을 증진하며 건강 관리를 지속적으로 실천한다.
도전활동: 도전의 신체활동을 수행하며 도전정신을 발휘한다.
경쟁활동: 경쟁의 신체활동을 수행하며 선의의 경쟁을 실천한다.
표현활동: 창의적인 신체표현을 수행하며 심미적 안목을 갖는다.

[체육과 역량]: 건강관리, 신체수련, 경기수행, 신체표현

2. 체육교수 및 학습의 이해
[수업운영행동(조직 유도 강화)]
: 학습과제를 지도하는데 도움이 될 수 있는 학습환경을 조성하고 학생들의 행동을 통제, 관리하는 교수행동으로서 학생들의 행동을 조직, 유도, 그리고 강화하는 교수행동이다.

조직: 학습과제 활동을 하기 위해 학습환경을 조성한다.
유도: 조성된 학습환경으로 학생들을 이동, 배치한다.
강화: 수업 운영을 강화하기 위해 학생들의 수업 운영과 관련한 행동을 칭찬 혹은 지도한다.

[운동학습의 단계(인지 연상 자동화)]
1) 인지단계
: 학습의 초기단계로 학습할 과제나 활동의 성질을 이해하고 시행하는 단계로서 교사의 시각적 시범이나 영상물을 통해 학습한다.
-> 고원현상
=운동기능 학습초기에 급격한 향상이 있는 다음 더 이상 기능이 향상되지 않고 정체되는 현상
=기초기능 습득 후 다음단계로 넘어가는 과정에서 동기유발이 되지 않을 때 일어난다.
=교사는 학습자의 피로수준, 학습과제의 복잡성, 잘못된 학습단서에의 집중 등을 확인하여 고원을 극복

2) 연상단계
- 학습의 중간단계로서 운동기능 학습의 최저 수준과 최고 수준 사이에 일어난다.

참고 자료

없음