학습장애아동의 이해와 교육 (김동일 외, 2002년) 중요부분1 2 3 4 5 6장 7장 요약

소개글

학습장애아동의 이해와 교육, 김동일 외, 2002년 1 2 3 4 5 6장 7장 교재를 상세히 요약하였습니다.

목차

제1장 학습장애의 개념적 이해
제2장. 학습장애의 특성, 원인, 선별
제3장. 학습장애와 신경생물학적 관련성
제4장 학습장애 평가 : 문제해결과정
제5장. 읽기 평가
제6장 읽기 지도
제7장. 쓰기 평가와 지도
8장. 수학평가
9장. 수학지도
10장. 사회적 기술 평가 및 지도
11장. 기초학습능력 향상을 위한 학습전략 지도
12장. 학습장애 조기진단 및 중재
13장. 학습장애아동 전환교육
14장. 학습장애의 쟁점과 전망

본문내용

제1장 학습장애의 개념적 이해

1. 들어가는 말
▸ 학업부적응에 영향을 미치는 요인
① 신경정신적인 미성숙이나 손상과 발달지체
- 의미있는 타자는 아동의 고유 발달 정도를 이해해야 함.
② 신체적인 장애나 기질적인 요인
- 심한 영양실조, 시/청각 장애
③ 학습에 부적응을 초래하는 정서적인 요인
- 심한 불안은 집중력 감퇴, 학습과제 실패로 인한 자아개념 문제 ==> 심각한 학습 곤란
▸ 특수교육진흥법(1994)에 학습장애 포함.

2. 학습장애 연구의 역사적 단계
1) 두뇌연구 - 뇌손상(brain injury, 1800～1930)
▸ 뇌의 기능과 기능장애에 관한 과학적인 연구시작, 이후 임상적 연구의 기초가 됨.
▸ 학습인지기능 저하에 따른 원인을 찾아보는 체계적인 연구 시작
2) 임상적 연구 - 미소뇌기능장애(minimal brain dysfunction: MBD, 1930～1960)
▸ 뇌기능장애에 관한 과학적 연구의 결과가 학습을 하지 못하는 아동들에 관한 임상 연구에 적용
3) 학습장애 프로그램의 발흥(1960～1980)
▸ 1963년 학습장애 용어 제안(Kirk): 교육적 문제에 초점이 장점
▸ 1969년 특수학습장애를 가진 아동들을 위한 법령
(Children with Specific Learning Disabilities Act, PL91-230)
▸ 1978년 미국 학습장애 합동위원회(National Joint Committee for Learning Disabilities: NJCLD)
▸ 학습장애아동에 대한 학교 프로그램이 급속하게 성장한 시기
4) 학습장애의 다양성(1980～현재)
▸ 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)를 보이는 학생들이 늘어남. 상당수가 학습장애를 동반
▸ 학습장애아동의 25～40%가 ADHD
▸ 장애의 정도에 따라 경도학습장애(mild LD), 중도 학습장애(severe LD)로 나눔.
5) 국내 학습장애 연구의 동향

참고 자료

학습장애아동의 이해와 교육, 김동일 외, 2002년 1 2 3 4 5 6장 7장