소개글

잘 썼습니다...에이뿔

목차

1. 서 론

2. 종학의 설립과 발전
1) 종학의 설립배경
2) 종학의 설립
3) 종학의 발전
4) 종학의 한계

3. 궁정학교의 설립과 발전
1) 서양 중세사회 형성과 교육의 필요성
2) 궁정학교의 설립
3) 궁정학교의 발전
4) 궁정학교의 한계

4. 결 론

본문내용

1. 서 론
교육의 중요성은 시대나 국가에 구애받지 않고 가장 중요한 분야 중의 하나로써 매우 중시되어왔다. 교육은 가치 지향적인 실제이다. 다른 과학과 달리 교육이론의 탐구는 가치중립적으로 연구할 수 있지만, 교육실제는 이미 가치가 실려있다. Kant는 교육을 "인간을 인간답게 만드는 과정이다"라고 정의한다. 이렇게 교육의 중요성이 강조되면서 교육을 하기 위한 교육기관 역시 과거부터 중요한 기관으로 자리잡고 있다.
각 나라마다 교육기관은 그 대상이나 지역에 따라 여러 종류가 있었고 가르치는 내용 역시 기관에 따라 차이가 있었다. 그 중에서 왕족을 위한 특수한 교육기관이 있었으니 대표적인 교육기관이 바로 조선시대의 종학과 서양 중세의 궁정학교이다. 이들 두 기관은 동․서양에 존재했었던 왕족을 위한 특수교육기관이었다는 점에서 공통점을 지니고 있다. 여기에서는 이들 종학과 궁정학교에 대해 좀 더 자세히 알아보고 비교해 봄으로써 과거에 존재했던 특수교육기관에 대해 연구해 보도록 하겠다.

2. 종학의 설립과 발전
종학은 조선 제 4대 임금은 세종때 설립된 교육기관으로 왕족의 자제들 즉 종친의 자제들 교육을 위하여 설립된 일종의 특수교육기관이다. 나라의 주인인 왕의 종친들을 가르치는 교육기관이라 하면 일반교육기관과는 흔히 다른 특별한 무엇인가가 있다고 생각할 수 있다. 종학의 설립배경과 학관, 발전과 한계들을 짚어보며 이 점에 대해서 좀 더 자세히 알아보고 고찰해 보도록 하자.

참고 자료

1. 성기산, (『서양교육사상사』, 문음사, 1994)
2. 김병력, (『한국 교육사의 탐구』, 교육출판사, 1995)
3. 장덕삼, (『신교육사․철학』, 재동문화사, 1993)
4. 한국정신문화연구원, (『한국민족문화대백과사전』20, 1996)