하지만 특수교육대상학생들이 앞으로 자라서 사회생활을 하기 위해서는 스스로 의지를 가지고 행사나 약속을 기억하여 필요한 것을 미리 준비하고 참여하는 태도가 필요하다. ... 그러나 특수교육대상 학생들은 자신과 관련된 행사나 약속을 기록하거나 기억하여 능동적으로 참여하는데 어려움이 있을 뿐 아니라, 행사에 참여하거나 약속을 지키는 것에 대한 필요성이나 중요성을
통합교과 수업 지도안 교 과 통합 단원(제재) 봄 차 시 2/4 학년-반 학습목표 ? 봄에 피는 꽃과 봄에 볼 수 있는 동물을 2가지씩 말할 수 있다. 교 사 단 계 교 수 ? 학 습 과 정 시간 자료 및 유의점 도입 ? 동기유발 ? 봄에 관련된 동요 부르기 - “꼬까..
이를 위해 경기도 지역 초등학교 특수학급 담임교사 97명에게 초등학교 특수학급 교육과정 운영 실태 및 개선방안에 대한 설문조사를 시행하였다. ... 이 연구의 목적은 초등학교 특수학급 교육과정 운영 실태를 알아보고 이를 바탕으로 개선방안을 구명하는데 주된 목적이 있다. ... 또한 교과활동 내용으로 일반학교 교육과정과 특수학교 초등부 교육과정을 혼합해 사용하는 경우가 많았으며 개별지도계획(IDP)의 활용도는 낮은 것으로 분석되었다.
우리 나라는 국민의 특수교육에 대한 의식과 특수교육 환경이 분리 특수교육에서 통합 지향의 특수교육으로 전환해 가는 분기점에 서 있다. ... 학급의 특수아동 지도 방법 통합교육의 이해 1. ... 위에서 언급한 것과 같이 법적으로 보면 헌법을 근간으로 하여 교육기본법에서 특수학급 설치를 규정함으로써 장애 학생들이 일반교육에 접근할 수 있는 터전을 마련하기 시작하였고, 특수교육진흥법이
본 연구의 목적은 협력교수에 대하여 초등학교에 근무하는 일반교사와 특수교사가 어떠한 인식을 하고 있는지를 밝히는데 있었다. ... 결과적으로, 초등학교 교사는 협력교수에 부정적이지 않으며, 역할 및 책임의식, 의사소통 등에 긍정적이지만, 실제로 지원을 받거나 계획하는 시간을 공유하는 것이 쉽지 않고, 특히 행정지원
이 연구는 초등특수학급 교사들의 수학과 일반교육과정 접근에 대한 인식을 알아보는데 목적이 있다. ... 이 연구에서 얻은 결과는 첫째, 초등특수학급 교사들의수학과 일반교육과정 접근에 대한 일반적 인식은 전체 평균점수가 5점 만점에 4.02점으로 비교적높은 것으로 나타났다. ... 전국의 초등학교에 설치된 4,818개 특수학급을 담당하고 있는 교사들 중 층화추출법으로추출한 398명의 교사를 대상으로 일반교육과정 접근에 관한 설문지를 배부하였고, 회수된 214부
단원 1-3 여러 가지 모양의 집 학습대상 5학년 1반 학습주제 3. 바닷가와 섬에 있는 집 수업모형 범례학습모형 일시 2014. 07. 11 (금) 장소 5학년 1반 교실 차시 2/3 차시 지도교사 학습목표 바닷가와 섬에 있는 집의 특징을 알 수 있다. 가 제주도의 ..
연구목적을 달성하기 위하여 서울ㆍ경기ㆍ전남지역의초등특수교사에게 질문지를 배부하여 자료를 수집하였다. ... 본 연구의 목적은 초등특수교사가 기본 교육과정 과학과의 내용 구성에 대하여 어떻게인식하고 있는가를 분석하는 것이다. ... 둘째,기본 교육과정 과학과 탐구방법의 구성도 특수학교 교사, 기본 교육과정을 주로 가르치는교사와 고학력 교사가 낮게 인식하는 것으로 밝혀졌다.
또한 이 검사 도구는 일반적인 지적 능력 평가, 교육적인 계획과 배치를 위한 심리교육 평가, 특수 아동 판별 및 진단, 영재 아동 판별 및 진단, 학령기 아동의 특수성 진단, 임상적 ... 초등학교 5학년 수학 교과서. 서울: 대한교과서주 식회사. 교육인적자원부 (2012). 초등학교 5학년 수학 익힘책. 서울: 대한교과서주 식회사 교육인적자원부 (2n. ... 서울: 도서출판 특수교육 김윤옥 (1999). 학습장애 학생을 위한 시험 전략. 서울: 교육과학사 김윤옥 (2001). 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략.
본 연구는 장애학생의 국어과 교육에 대한 초등학교 특수교육 교사들의 교수효능감에 대해 알아보고, 특수교육 교사 양성과정과 현직 연수과정에서의 국어과 교과교육 과목 수강이 특수교육교사들의 ... 차이는 나타나지 않았으나, 특수교육 교사 양성과정과 현직연수 과정에서의 국어과 교과교육 과목 수강한 특수교육 교사들이 그렇지 않은 교사들에 비해 높은 교수효능감을나타내었다. ... 셋째, 특수교육 교사 양성과정과 현직연수 과정에서의 국어과 교과교육 과목 수강 유무에따른 특수교육 교사의 교수효능감에 미치는 효과를 알아보기 위한 차이 검증 결과, 통계적으로 유의한
본 연구는 협력교수에 대한 구조요인과 내용요인에 대한 초등특수학급 교사의 배경요인에 따른인식의 차이를 분석함으로써 초등특수학급 교사를 위한 협력교수의 지원방안을 모색하고자 하였다.이를 ... 그리고 초등특수학급 교사가 인식하는 협력교수의 내용요인은 일반교육 경험, 협력교수 연수경험, 그리고 협력교수 실행유무에 따라 유의한 차이가 있었다. ... 연구결과는 다음과 같다.초등특수학급 교사는 협력교수의 구조요인에 대하여 교육경력, 학교의 소재지, 그리고 자격종별에 따라 유의미한 인식의 차이를 나타내었다.
이 연구는 특수학교 기본교육과정 국어과 내용체계의 내용 수준을 파악하기 위하여 특수학교기본교육과정과 초등학교 교육과정 국어의 목표와 내용체계를 분석하였다. ... 특수학교 기본교육과정 Ⅱ단계는 유아부터 초등 2학년까지 내용 수준이 가장 다양하게 나타났다. ... 또한, 각 영역을 통합하여 단계별로 고찰해보면 특수학교 기본교육과정 Ⅰ단계는 대체로 초등학교 이전 수준으로, 초등학교 교육과정과 연계성을 찾을 수 없었다.
서울, 경기, 인천과 같이 수도권에 소재하고 있는 초등학교의 특수학급을 담당하고 있는 신규 기간제 특수교사 중 교육경력 3년 미만 5명에게 심층 면담을통한 질적 분석을 시도하였으며 ... 본 연구의 목적은 초등특수학급 신규 기간제 교사의 교직적응능력을 향상시키기 위하여교직적응 영역에서 발견되는 문제를 기술하고 문제를 해결해가는 교직적응방안을 모색하는데있다. ... 연구결과 신규 기간제 특수교사들은 신규 특수교사로서 겪어야 할 문제와 기간제 교사이기 때문에 겪어야 하는 문제가 가중되는 것으로 나타났다.
이 연구는 초등학교 특수학급 교사와 통합학급 교사의 협력 실태를 알아보았다.또한 재직학급과협력수준에 따라 협력교수에 대한 인식과 요구에는 차이가 있는지 분석하였다.이를 위해 특수학급이 ... 설치된 경기도 지역의 초등학교 특수학급과 통합학급 교사 총 400명을 대상으로 설문조사를실시하였다.그 결과 첫째,교사 간 협력은 장애학생의 생활지도면에서 자문을 주고받는 초보적인수준으로 ... 나타났다.교수적 수정의 계획은 특수학급 교사가 주도하는 경우가 더 많았지만,실제 수업에서는 통합학급 교사가 수업을 하면 특수학급 교사는 이를 보조하는 것에 그치는 경우가 더 많았다.둘째
본 연구에서는 「장애인 등에 대한 특수교육법」에 따른 교육과정적 통합교육 실시에 대한 초등학교 특수교사와 일반교사의 인식을 알아보기 위하여 포커스 그룹 인터뷰를 ... 마지막으로, 특수교사와 일반교사는 기본적인 교사로서의 사명감 및 자질을 교육과정적 통합교육을 실시하는데 필요한 특수교사와 일반교사 공통의 전문성으로 인식하는 것으로나타났다. ... 인터뷰 데이터를 전사한 후 3차에 걸쳐 코딩하였으며, 이를 통해 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서 요구하는 교육과정적 통합교육 실시에 대한 특수교사와 일반교사의
본 연구는 예비 초등특수교육 교사의 마이크로티칭 경험이 과학과 지도에 대한 자기평가와 자기효능감의 변화에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. ... 이를 위해서 충남 소재 A 대학교 예비 초등특수교육 교사들을 대상으로 마이크로티칭 과정을 소개하고, 모의 수업 장면을 녹화하도록 하여 이에 대한 동료 평가 및 지도 교수 평가 결과를 ... 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 김희규