예시 5 적극적이고 능동적으로 수업에 임하는 학생으로 특히 우리말 문법과 맞춤법에 뛰어난 식견이 있으며 잘못 쓰고 있는 우리말에서 ‘보이다’와 ‘보여지다’의 차이점을 조사하여 발표하는 ... 자신이 부족하다고 생각하는 우리말 문법에 관하여 질문을 하거나 독학으로 습득하는 모습이 인상적인 학생임. ... 예시 7 수업에 적극적으로 참여하는 학생으로 수업내용을 잘 이해했으며 특이 우리말 문법과 맞춤법에 높은 관심을 보임.
우리는 영어를 배울 때 먼저 알파벳과 소리를 배우지만 영어에는 다양한 소리가 있기 때문에 단어마다 발음 기호를 공부해서 정확하게 발음해야 합니다. ... 한국어 문법 오류는 학생들이 자신이 한 말의 일부 문법적 요소에 대한 인지도를 저하시키기 때문에 자신의 단어가 문법성이 있다고 생각하지 않습니다. ... 문법 환경이 복잡하고 청각장애인 어린이들은 한국어를 말할 때 큰 부담을 느낍니다. 2) 한국어를 모국어가 아닌 제2언어로 인식 청각장애인 학생이 말하기 사용의 부담을 줄이기 위해서는
다시 말해서 과업중심 교수법은 실제 일상생활에서 우리가 접할 수 있는 문제해결의 과업을 의미 중심으로 해결해 나가는 과정에서 외국어, 즉 영어를 습득하도록 하는 것을 목표로 하는 교수법이다 ... 다시 말해서 과업 전단계와 과업 단계, 언어구조 학습 단계로 구성된다. ... 교수 절차는 특정한 순서나 활동으로 규정되지 않고 모든 언어의 기능( 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 과 상황에 맞게 의사소통을 유도하는 활동을 한다.
(화) 00:00~00:00 학습목표 단원 목표: ‘-(으)ㄴ’ 문법을 활용해 물건의 상태와 성질이 어떤지 말할 수 있다. ... A-(으)ㄴ 뒤에 명사(N)를 말해요. 우리 오늘 ‘A-(으)ㄴ N’을 공부할 거예요. - 교사는 기본 형용사에 ‘-(으)ㄴ’이 어떻게 결합되는지 PPT로 제시하고 설명한다. ... S: 우리 오빠예요. 10분 - 의미 제시를 할 경우 교사는 ‘-(으)ㄴ’을 강조하며 이야기 한다. - PPT로 문법을 판서한다. - 형태 제시를 할 경우 모든 형용사를 학생들에게
잘못된 우리말 사용에 대한 이해를 통하여 정확한 말을 사용할 수 있다. 3. 우리말의 특징을 이해하고 문법의 중요성에 대해서도 안다. ... 질문 제시 -학생들의 수정안 중 가장 적절한 것 선택(없으면 답 유도) ◎준비한 자료 제시 -우리말의 문법 규칙 설명 ◎가설들의 합리성 판단 활동 -교사의 유도를 받으면서 자신들의 ... 바른말 좋은 글 (1) 말다듬기 학습 목표 1. 문법에 맞지 않는 말을 인식하고 오용의 유형을 나눌 수 있다. 2.
우리는 태국 여행하러 가보자! 선택된 번호: 3. -(으)려고 하다 1. ... 해당 문법으로 활동 제시 -(으)려고 하다'를 사용하여 주말에 하고 싶은 일을 말해 보고, 그 일을 하려고 하는 이유를 말해 보는 활동을 제시할 수 있습니다. ... 그림을 보고 그림 속 인물이 하려고 하는 일을 말해 보세요. ? 주말에 하고 싶은 일을 말해 보고, 그 일을 하려고 하는 이유를 말해 보세요. ?
활동지 자료 경험 말하기 문법 1. 문법 ‘- (으)ㄴ 적이 있다/없다’ 2. ... 문법 연습 ⑴ 배운 표현 적용 연습 ① 원칙적 쓰임새 T : 선생님이 낱말카드를 들어볼게요. ... 앞에 배운 표현에 문법을 적용해서 말해 보아요 (동사 받침이 없는 것부터 적용한다) (낱말 카드를 든다 : 버스를 잘못타다 ~ 친구를 우연히 만나다) S : 버스를 잘못 탄 적이 있어요
고등과정에서 대학으로 올라갈수록 말이다. 그래서 대학 문법 교육도 더욱 명확히 할 필요가 있어 보인다. ... 그리고 교육 연구자가 아니더라도 우리는 모두 직간접적으로 교육의 주체로 활동하고 있다. ... 살펴보면 문법 교육과정에서 제시한 핵심 개념은 기존 문법 교육에서의 내용 범주들과 유사한 측면이 있다.
교재는 총 25단원으로 구성되어 있는데 각 단원은 대화, 어휘, 문법1, 문법2, 말하기, 읽기의 순으로 구성되어 있다. ... 단원의 내용 배열 본 교재의 각 단원은 대화, 어휘, 문법1, 문법2, 말하기, 읽기의 순으로 구성되어 있으며 내용을 배열하여 정리하면 아래와 같다. ... 교재분석의 목적 본 과제는 우리나라에 거주하고 있는 외국인 거주자를 위한 교재 중 “결혼 이민자를 위한 한국어(중급)”을 대상으로 교재의 내용 배열과 각 영역의 특징을 살펴보고, 교재가
참고 문헌 김문기(2010), 한국어 교재에서의 문법 항목 제시 방안 연구- 보조 용언을 중심으로, 우리말연구 27권, 우리말학회 한송화(2009), 외국어로서의 한국어 문법 교육 ... 경험에 대해 말해보세요 면접관: 우리 회사에 대해 알고 있나요? 면접자: 면접관: 비슷한 일을 한 적 있나요? 면접자: 면접관: 다른 어떤 경험이 있나요? ... 짝활동 - 경험 말하기 목표문법을 사용해 자신의 경험을 말한다. ex) 학생을 가르친 적이 있어요. 배낭여행을 한 적이 있어요. 활동지 활용 2.
한국어 문법 오류는 학생들이 자신이 하는 말에서 일부 문법적 요소에 대한 의식이 부족해 자신이 말이 문법에 맞지 않는 말이라고 생각하지 않는다. ... 정규 교육과정을 통해서 영어를 10년 가까이 배웠어도 많은 영어 학습자들이 문법적 오류에서 벗어나지 못하며, 자신의 말이 문법에 틀렸을까 두려워 말하는 것을 꺼려한다. ... 또한 말을 하거나 쓰는데 있어서도 수많은 문법적 오류를 범한다.
[보기] 알맞은 말을 고르십시오. (1) 다리가 (아프기 때문에 / 아프니까) 우리 쉬는 게 어때요? ... 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오. -목차- Ⅰ. ... 또한 이 문법 표현을 활용하여 문장과 단화 등의 연습문제와 듣기와 말하기 및 읽기, 쓰기의 활동 교수방법 또한 제시하고자한다. Ⅱ. 본론 1.
실제 한국어 문법 교재를 접하게 되는 많은 외국인 학습자(학생들)들이 교재 자체가 너무 삭막하고 어렵다는 말을 하고 있었는데, 아무리 한국어 문법 교재가 훌륭하고 문법적으로도 훌륭한 ... 미국이나 유럽권에서 온 학습자도 있고, 우리나라와 어순이 같은 일본 및 몽골에서 온 학습자도 있다. ... 앞으로 한국어 문법 교재가 나아갈 방향은 무엇인지 이야기해 보십시오 -목 차- 1. 앞으로 한국어 문법 교재가 나아갈 방향은 무엇인지 이야기 하고 토론해 보기 2.
여기서는 언어를 문법이나 의미, 그능단위로 제시하지 않고 총체적 덩어리로 제사하며, 우리나라에서는 1990년대 후반 이후부터 다양하게 반영하려는 시도가 있었다. 5) 그 외 교수 먼저 ... 말과 행동의 일치를 바탕으로 한 전신반응 교수법등이 있다. 다. ... 능력, 사회언어학적 능력, 담화 능력, 전략적 능력으로 말한다(Canali&Swain 1980). 3) 과제란 의미를 중심으로 의사소통을 위해 행하는 모든 이해 및 생성 활동을 말한다
예를 들어, "그의 말투가 선생님 같다"라는 문장에서 "선생님 같다"는 "저 사람의 말투가 선생님과 유사하다"는 뜻으로 해석될 수 있지만, "저 사람이 선생님이라면서 말투가 너무 거만하다"는 ... "-같다"를 비롯한 다양한 비유적 표현들은 우리의 생각과 감정을 더욱 다양하고 풍부하게 표현할 수 있도록 도와준다. ... 국어 문법과 한국어 문법의 상관성. 한국어 교육, 14(2), 107-141. 강현화. (2012). 한국어교육에서의 담화 기반 문법 연구-부정 표현의 맥락 문법을 활용하여.
이 관점은 국어과 교육의 가장 중요한 목표는 우리말을 더 잘 사용할 수 있는 능력을 길러주는 데 있지만, 이와 함께 우리말을 더 잘 알게 하는 것, 즉 우리말 자체에 대한 체계적인 ... 이를 문법 교육의 처지에서 생각해 보면, 언어 지식을 가르치는 일은 우리말을 올바르고 아름답게 사용하는 능력을 기르는 데 꼭 필요할 뿐 아니라, 이와는 별개로 우리말에 대한 언어학적 ... 하나는 우리말 자체를 더 잘 알수록 그것을 더 잘 쓸 수 있다는 것이고, 다른 하나는 국어과 교육의 본질적인 목표는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 우리말을 더 잘 부려 쓰는 능력을
학습 방식 - 매개어는 모국어를 사용 - 목표어로 되어진 문학 작품을 번역하거나 지문을 번역하는 방법으로 우리 나라에는 일제 강점기에 도입 되어져 지금까지 학교에서 행해지고 있는 방법이다 ... 장점 - 짧은 시일에 목표어를 활용한 회화를 할 수 있다. - 반복 습관 말하기 연습으로 듣기와 말하기 능력이 향상된다. ? ... 규칙을 설명하지 않고 학습자 스스로 문법 규칙을 알아가는 추론해 가는 접근방식을 말한다. ⑶ 의사소통식 접근법 (Communicative language teaching) ?
우리말본?, 『정음문화사』. 1) 이관규, ?학교문법론?, 『월인』, 238쪽. 2) 이관규,. ... 라체, 반말 → 하십시오체, 하오체, 하게체, 해라체, 해요체, 해체)을 보였다.? 3. 결론 위에서 우리말 높임법의 변화 과정을 알아보았다. ... 우리는 서로의 뒤쪽에 있으려 한다. ㅂ. 너는 학교에 있어라. ? 사람이나 동물이 어떤 상태를 계속 유지하다. 우리 모두 함께 있자. ‘있다’는 ?
서론 우리가 사회생활을 하면서 의소통을 하는데 있어서 가장 중요한 것이 언어이고, 우리가 사용하는 언어는 우리나라 고유의 말이라 할 수 있다. ... 또한 한국어만의 문법상의 특징으로는 높임말을 들 수 있다. ... 한국어의 어휘는 고유어, 한자어, 외래어로 나뉘어지는데, 일상적으로 우리가 사용하는 말은 고유어가 많이 존재하고, 전문어에는 한자어나 외래어가 많다.
