한국어 평가론 *듣기평가 문항개발 +등급:초급 +목적:성취도 평가(주제::한국에서의 일상) +문항 유형 : 3가지 문장 듣고 문장의 일부 채우기 그림보고 맞는 설명이나 대화 찾기 ... 문장이나 대화 듣고 적절한 반응 찾기 +출제 구상표 작성 번호 문항형태 배점 문제유형 출제의도 평가문항 내용 텍스트유형 1 선다형 4 문장 듣고 문장의 일부 채우기 음운식별 모음구별 ... 그림보고 맞는 설명이나 대화 찾기 예) 잘듣고 그림과 같은 내용을 찾아보세요 녹음:: 엄마가 요리를 해요 3.문장이나 대화 듣고 적절한 반응 찾기 예) 다음을 듣고
한국어 듣기 평가 / 한국어 듣기 평가의 유형과 실제 1) 한국어 듣기 평가의 구인에 관해서 생각해 봅시다. ... 발휘할 수 있으며 평가의 타당성이 높아짐. 2) 한국어 평가 도구의 개발 절차에 대해 설명해 봅시다. (1) 평가의 기획 (2) 영역별 평가 항목 선별 (3) 문항 및 지시문 작성 ... 또한 언어의 여러측면에 대한 자기 주도적 평가가 가능하다. (2) 단점: 시험문항이 고정되고 정답은 폐쇄적이며 부정행위가 가능하고 인간과의 상호작용의 결여와 잘못된 문항의 개발 가능성
한국어 듣기 교육론 1) 듣기 과정 모형에는 어떤 것들이 있는 지 생각해보자. (1) 상향식 모형: 최초로 개발된 정보 처리 이해 모형 (2) 하향식 모형: 담화 과정에 대한 배경 ... 한국어 평가론 1) 평가 문항개발 시 유의해야 할 점에 대해 생각해보자. (1) 평가 목표가 분명해야 한다. (2) 언어 능력만을 평가해야 한다. (3) 실제성이 있으며 다양한 자료를 ... 바탕으로 해야 한다. (4) 선택지가 명료해야 한다. (5) 문항 지시문이 분명해야 한다. (6) 명확한 그림과 도표를 제시해야 한다. (7) 유형과 난이도에 따라 문항을 배열해야
한국어 듣기 평가 문항개발 잘 듣고 그림과 일치하면 O표, 일치하지 않으면 X표를 하세요. 1. 여자: 타완씨, 오늘 무슨 일 있어요? ... 과제물 주제 : 언어 평가 도구의 개발 절차에 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하시오 과목명 : 외국어로서의 한국어 능력 평가론 Ⅰ.서론 올바른 듣기 및 들은 내용에 ... 평가 범위 - 한국어 교재: 세종한국어 4 - 평가 범위: 12단원 (2) 한국어 듣기 평가의 기획 - 한국어 듣기 평가의 기초 설계안 영역 학습단계 평가목적 평가 범주 평가형태 문항
다음 대화를 듣고 알맞은 곳을 고르십시오.< 녹음 > 가 : 마음에 드시는 거 있으세요? ... ※ 다음을 듣고 ( )에 알맞은 것을 고르십시오.1. ( )에요.< 녹음 > 우유에요.① 우산 ② 우유 ③ 유리 ④ 유산※[2~4] 질문을 듣고 와 같이 물음에 맞는 대답을 ... ① 아니요, 없어요. ② 좋아요, 같이 저녁 먹어요. ③ 네, 금요일에 약속 있어요. ④ 아니요, 음악을 좋아해요.※ 대화를 듣고 질문에 알맞은 대답을 고르십시오.< 녹음 > 가 :
한국어 교재를 선정한다. 3. 평가를 기획하고 평가 항목을 선정한다. 4. 출제 구상표를 작성한다. 5. 평가 문항을 개발한다. ... 구상표는 평가 문항의 개발 과정을 체계화하고 효율화하는 데 중요한 역할을 한다. 출제 구상표를 기반으로 실제 평가 문항을 개발한다. ... 한국어 교재를 선정한다. 3. 평가를 기획하고 평가 항목을 선정한다. 4. 출제 구상표를 작성한다. 5. 평가 문항을 개발한다. 목차 1. 서론 2.
앞으로 한국어능력시험이 더 학습자들에게 도움이 되고 정확한 평가를 할 수 있는 시험이 될 수 있도록 좀 더 각 수준별 평가 지문 개발, 유형개발 등 다양한 노력이 더 필요할 것이다. ... 2 ) 좋은 문항의 예 제 52회 TOPIK 듣기1 가 : 맛있게 드세요. ... 선택형 문항 : 듣기, 읽기와 같은 이해 기능 평가 ?
주제: 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. ... 이에 본 리포트에서는 세종 한국어 3권의 11단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’ 활동을 재구성하여, ‘듣고 말하기’의 ‘듣기 전 활동’을 개발하고자 한다. Ⅱ. 본론 1. ... 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다. 배움사이버평생교육원 - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1.
이러한 흐름 속에서 한국어 교재들은 다양한 학습의 목적, 환경 등에 따라 개발되고 있다. ... 지시문이 불분명하거나 애매모호하여 수험자에게 혼란을 줄 수 있는 문항 1.좋은 문항의 예시 다음은 제 64회 한국어능력시험I 듣기 영역 중 한 문항이다. ... 이 문항은 대화 상황과 맞는 그림을 찾는 듣기 문제이다. 대화를 듣고 전체적인 내용을 파악해야 하며 이를 바탕으로 상황에 맞는 그림을 선택해야 한다.
제목으로, 한국어능력시험(TOPIK)의 쓰기, 듣기, 읽기 영역의 문항들이 얼마나 타당하게 한국어 능력을 평가하고 있는지에 대해 분석한 연구에서 TOPIK 시험의 문항들이 실제로 한국어 ... 출처: 한국어능력시험(TOPIK)Ⅰ의 어휘에 관한 연구(정선란), “한국어 능력 시험 평가 문항의 내용 타당도 분석: 제12회 일반한국어(S_토픽)의 쓰기, 듣기, 읽기 영역을 중심으로 ... 특정 평가가 그 평가가 측정하고자 하는 능력이나 지식의 범위를 얼마나 잘 반영하는지에 대한 내용 타당도와 한국어 시험의 쓰기, 듣기, 읽기 영역에 포함된 문항들을 세밀하게 분석한 문항
한국어능력시험 듣기 문항 유형 2. 문제가 있는 10문항과 문제점 분석 3. 한국어능력시험 듣기 문항 개선방안 Ⅲ. 결론 1. 소감 및 제언 Ⅳ. 참고 문헌 Ⅰ. ... 한국어능력시험 듣기 문항 유형 문항 유형은 평가의 가장 직접적이고 구체적인 부분이며 듣기 문항의 타당도와 신뢰도를 좌우하는 중요한 부분이다. ... 이에 본론에서는 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항분석 관점에서 검토하고, 문제가 있는 문항 10개를 찾아서 문제점을 분석하고 그에 대한 개선방안을 제시해보고자
외국어로서의 한국어능력평가론 [과제주제] 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 ... 그렇게 되면 이 듣기를 듣다가 개발자 보다는 영업을 위해 선전하기 하는 부분을 놓치지 않았을까 생각하게 된다. ... 2 듣기 - 30번문제 4) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 32번문제 5) 제83회 한국어능력시험 TOPIK 2 듣기 - 33번문제 6) 제60회 한국어능력시험 TOPIK
한국어 학습자의 듣기능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오. ... (부연설명) -한국어 능력 시험 사이트(www.topik.go.kr )나 시중에 판매되고 있는 한국어 교재 등에 나와 있는 듣기평가 문항을 활용하십시오. ... 결국 기존의 언어적 의사소통 능력에 기반한다면, 듣기 데이터를 개발하는 방법은 새로운 방법을 기반으로 해야 하며, 관심과 개발이 필요하다.이를 위해 문화간 소통능력을 향상시키는 방법에
한국어 교재 선정 3. 평가 기획 및 평가항목의 선정 4. 출제 구상표 5. 평가문항개발 Ⅲ. 결론 Ⅰ. ... 한국어 교재를 선정한다. 3. 평가를 기획하고 평가항목을 선정한다. 4. 출제 구상표를 작성한다. 5. 평가문항을 개발한다. -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ... 외국어로서의 한국어능력평가론 주제: 언어 평가 도구의 개발 절차에 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하십시오. 1.
외국어로서의한국어능력평가론 교안 2. 『한국어능력시험 문항 유형 개발을 위한 기초 연구』(이해영 외, 한국교육과정평가원, 2006) 3. ... 토픽 시험은 토픽1은 1급과 2급으로 되어 있어 듣기와 읽기이며 토픽2는 3급에서 6급까지를 말하며 듣기와 읽기, 쓰기로 이루어져 있다. (2) 토픽시험의 쓰기 유형 쓰기 영역은 쓰기 ... 문장완성형인 단답형은 2문항이고 작문형은 2문항이다.
개발된 대표적인 시험이라고 할 수 있다. ... 듣기와 읽기 영역은 사지선다형, 쓰기 영역은 문장 완성형과 작문형 등의 문항으로 구성되어 있다. 1) 실용성 ‘한국어능력시험’은 한국어능력시험 관리 규정 제6조(시험실시 및 공고)에 ... ‘TOPIK 2’는 듣기 50문항으로 60분의 시간이 주어지며, 쓰기 4문항으로 50분의 시간, 읽기 50문항으로 70분의 시간이 주어져 시험 시간은 총 180분이다.
발화능력과 수행능력을 동시에 평가한다. 2) 한국어 말하기 평가 도구의 개발 절차 ① 평가의 기획 학습자의 수준이나 평가를 목표로 하는 수준으로 확인되며 평가에 적절한 문항 수를 결정한다 ... 그리고 시간에 대해서도 고려하는 것이 필요하다. ② 평가 항목의 선정 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기의 네 영역으로 분리되어 개발한다. ... 본론 1) 한국어 말하기 평가의 목적 2) 한국어 말하기 평가 도구의 개발 절차 3) 말하기 평가 유형 4) 말하기 평가- 세부계획서 3. 결론 4. 참고문헌 1.
), 한국어 능력시험(TOPIK)의 쓰기 평가 문항개발 연구 손영애(2016), TOPIK 작문형 쓰기 평가 결과물 분석을 통한 한국어 학습자의 등급별 글쓰기 양상 연구 임진숙(2021 ... 서론 한국어능력시험(TOPIK; Test of Proficiency in Korean)은 재외동포와 외국인등 한국어가 모국어가 아닌 사람들을 대상으로 한국어 능력을 평가하기 위해 개발된 ... 듣기와 읽기 영역은 사지선다형이나 쓰기 영역은 문장 완성형과 작문형 등의 서답형 문항으로 구성되어 있다.
평가 문항을 개발하고 나면 그 평가 문항이 타당도와 신뢰도가 높은지 개발한 문항이 그대로 시행해도 되는지 다시 문항에 대한 검토가 필요하다. ... 과목 : 외국어로서의 한국어능력평가론 과제 주제: 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항을 찾아서 문제점을 ... 한국어 듣기 평가 문항에서 일반적으로 듣기 자료의 실제성, 학습 목표와의 연계성, 문항의 명확성, 학습자의 숙달도와 수준 등을 검토하게 되는데, 여기에서 한국어 듣기 평가에서 10개
결론 한국어 능력 평가에 있어서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 등의 분리된 영역으로 개발되는 것이 일반적이지만, 가급적 의사소통의 기능을 중심으로 언어상황을 고려하여 적재적소에서 사용 ... 강승혜 외(2006), 한국어평가론, 태학사 국제한국어교육학회(2010), 한국어 표현교육론, 형설출판사 ... [ REPORT : 과제 ] 외국어로서의 한국어능력평가론 “언어 평가 도구의 유형 가운데 하나의 유형을 골라 문항의 특징 제작지침 장·단점에 대해 서술하고 이 가운데 가장 평가시행의