첫 째, 글쓴이는 실과 교육이 실제 생활과 관련되고 유익해야 한다는 기존의 이론에 의문을 제기하며 실과 교과의 존재 이유를 외부에서 찾을 것이 아니라 실과 교육 그 자체로써 본질적 ... 글쓴이는 진정한 실과 교육을 하고 싶은 것인가? 아니면 실과 교과의 비중을 늘려 자신의 안위를 보전하고 싶은 것인가? ... 그런데도 불구하고 글쓴이는 그러한 내용을 실과 교육에서 꼭 다루어야 할 것처럼 표현하며 실과 교육이 가정 연구 분야의 전부인양 주장하고 있다.
「‘생활양식’의 고찰을 통한 실과교육 목적의 재개념화」 ◎요약 : 이 논문은 사람들의 실제 삶에 관심을 가져온 실과교육이 실제 생활에 대해 지나치게 외면적으로 접근함으로써 본래 목적을 ... ‘실과교육은 아동으로 하여금 자신의 삶에 대한 관심을 갖도록 해야 한다.’, ‘실과교육에서의 경험은 내면으로부터의 자기결정능력에 근거하여 이루어지는 것이어야 한다. ... 실과교육에서의 기능연마 역시 성인의 도움과 결정이 필요하며, 아이가 스스로 좋아서 선택하는 기능연마는 실과교과에 수십~수백가지를 적어놓고 선택하게 하지 않는 이상 힘들 것이다.
초등실과 교육 논문: 실과교육에서의 ‘기능’ 개념에 대한 고찰 (춘천교육대학교 윤 지현) 1. 논문요약 이 글은 기능을 중심으로 실과교육에서의 기능에 대한 관점을 분석하고 있다. ... 이러한 실과교육의 모호성은 실과교육이 그동안 시대에 뒤떨어진 수업이라는 오명에 갇히게 하였다. 이것은 우리가 실과교육의 진정한 기능에 대해 제대로 깨닫지 못하는데서 오는 것이다. ... 논문비평 실과교육에서 다루어지는 여러 가지 지식들은 기능, 경험, 체험, 실천의 의미들과 너무 쉽게 동일시 되며, 현행 실과교과의 목표와 성격이 실과교육의 이론과 실제에서 불명료하게
단원의 분석 및 지도계획 기존 교과서 분석 교학사 : 윤인경, 전세경 외 6명 내 용 (조사활동) 신선한 식품을 고르는 알맞은 방법을 빈칸 넣기를 통해 생각하기 정보마당) 자연 식품이나 가공식품 등 식품의 품질을 보증하는 식품 인증 마크 소개 (조사활동) 평소 자주 먹..
2. 단원설정의 이유1) 사회적 측면의복은 단순히 개인의 문제에만 국한 된 것이 아니라 시대적·사회적 특성을 반영하고있다. 어느 시대에 어떤 사회로 구성되어있느냐에 따라서 의복의 양식이 달라지기 때문이다. 따라서 이 단원을 통해서 아이들은 시대에 따른 의복의 변화 및 ..
윤지현 등(2000)아 이를 다시 4단계로 간략화시켜 ‘나의 문제해결을 위한 실천적 문제해결 모형’을 개발 ? ... 적용함으로서 초등학교 실과 수업에 적용할 수 있게 하였다. ◆ 실천적 문제해결 모형의 절차 (미국 Ohio 주립대학에서 개발된 수업모형단계) 1. 문제의 인식 2. ... 윤지현 등(2000)이 개발한 수업모형) 1. 나의 문제 발견하기 2. 문제의 배경 이해하기 3. 행동의 계획 세우기 4. 실천하고 되돌아 보기 Ⅵ. 교사를 위한 배경지식 1.
분명 실과교육 안에는 단순히 경험적 체험, 그 이상의 것이 담겨 있을 텐데 실과교육과를 심화전공으로 듣는 나조차도 실과교육의 정체성과 정당성에 대하여 많은 고민을 해보지 않았다는 것이 ... 하지만 나는 ‘실과교육’하면 떠오르는 ‘기능’적인 부분들도 실과교육의 하나의 정체성이 될 수 있다고 생각한다. ... 실과교육에서 ‘기능’에 대한 고찰을 읽고 나서... 우리는 어렸을 적에 모두 실과교육을 배웠지만 교육의 의도와는 달리 우리에게 남아있는 것은 경험 혹은 체험의 기록들이다.
학년 5학년 대단원 1.쾌적한 주거 환경 소단원 (1)정리?정돈과 청소 수업모형 문제해결학습 차시 1/6 학습목표 정리정돈의 필요성을 알고 생활 속에서 실천할 수 있다. 학습 단계 학습 과정 교수?학습 활동 시간(분) 자료 및 유의점 문제 이해 동기 유발하기 학습의 필..
학년 6학년 대단원 3. 일과 진로 소단원 (1) 일과 직업의 중요성 수업모형 문제 해결 학습 모형 차시 1~2/8 학습목표 ?일과 직업의 의미 및 중요성을 알고, 올바른 직업의식을 가질 수 있다 ?가정일과 직업 일의 상호 보완적 관계를 인식할 수 있다.. 학습 단계 ..
초등실과교육2 실과 바느질로 생활용품 만들기 지도안 및 작품 계획 ◇ 의생활 단원의 개관 실과 교과는 실생활에 필요한 노작과 실천적인 학습 경험을 ... 학생의 발달 특성상 실과 교육이 이루어지는 초등학교 5, 6학년 아동기에는 손의 소근육 힘과 손 동작의 속도 및 유연성이 발달하여 도구를 다루는 일을 충분히 수행해 낼 수 있다. ... 용품을 창의적으로 계획하여 만들어 봄으로써, 바늘의 사용 방법을 일상생활에서 활용하는 능력과 창의적인 문제 해결 능력을 기를 수 있는데 목표를 둔다. ②단원 내용의 구조 바느질로 실과
을 읽고 이 논문을 읽고 보통은 실과라는 과목을 어떻게 정의 내리는지 궁금하여 검색을 실행해 보았는데 모 검색사이트는 실과교육의 목표를 다음과 같이 정의 내리고 있었다. ... 어떤 특정한 목적의 대상이 되지 않더라도 학습자가 실과 교육의 과정에 자발적으로 참여하고 그 속에서 성장을 이루어 낼 수 있다면 그 자체가 실과교육이 가지는 기능이 될 수 있다는 것이다 ... 확실히 이 논문은 실과교과를 새롭게 인식할 수 있도록 도와준 것 같다.
초등실과교육1 논문 [실과교육에서의 ‘기능’ 개념에 대한 고찰] 요약 및 비평 내가 읽고 요약, 비평하게 된 이 논문은 서론, 2개의 대주제, 결론의 순서로 구성되어 있다. ... 먼저 이 논문의 ‘서론’ 에서는 ‘기능’이라는 개념을 통해 실과교육의 딜레마의 원인을 분석하는 논지를 전개해 나가기 위해 실과 수업에서의 여러 가지 예를 들었다. ... 실과 수업을 통해서 여러 활동을 하면서 학생들에게 기억되고 내재되어 있는 것은 그 활동에 부여한 학생 자신의 의미, 경험과 체험의 기록들이라는 것을 강조하고, 그를 바탕으로 현행 실과
보통 실과교육은 실제 삶과 관련되어야 하며 유익해야 한다고 여겨진다. ... 이러한 인식이 박혀있어서인지 실과 교과에서 배운 것은 단순해 보이고 그저 흥미 위주로 진행되는 실제 유익한 교과라고 느끼지 못한다. 하지만 실과교육의 목적은 어떠한가? ... 실과가 생활양식에 대한 교과인 만큼 과거의 생활양식 또한 분명히 배워야하는 부분이다.
