고등학교 문학교과서 - 서정 양식 ◎디딤돌 - 김윤식, 김종철, 맹용재, 진중섭, 허익 Ⅲ.문학 작품의 수용과 창작 1. ... 문학의 본질 3. 문학은 어떻게 나누어지는가? (1) 문학 갈래의 개념과 구분 원리 활동1. ... 서정문학과 서사 문학의 갈래별 특성 알기 문학의 기본 갈래중 대표적인 것으로 서정 갈래와 서사 갈래를 들 수 있다.
5-6학년 문학 영역의 내용과 교과서와의 연관 목차 1. 5-6학년군 국어과 성취기준 2. 5-6학년군 ‘문학’ 1) 영역 성취 기준 2) 내용 성취 기준 3. 단원분석 ? ... 6학년 1학기 7단원 문학의 향기 1) 단원의 목표 2) 단원의 개관 3) 교과서 참고문헌 1. 5-6학년군 국어과 성취기준 일상생활과 학습에 필요한 핵심적 국어 능력을 갖춘다. ... 넘어서서 비유적 표현의 특성은 무엇이며, 이러한 특성이 글 속에서 어떤 효과를 나타내는지 배울 수 있다. ( ※ (3) 작품에 나타난 비유적 표현의 특징과 효과를 이해한다.) 3) 교과서
◎ 중학교 3학년 국어 교과서 문학 영역 분석 ◎ < 1학기 > 1. 시의 표현 ◆ 대단원 표지 백일장에 나간 학생들이 시를 창작하고 있는 모습이다. ... 한국 문학의 대표적인 여러 갈래의 작품을 제 재로 하여 그 작품에 공통적으로 드러난 한국 문학의 개념과 특질을 예로 들어 설명하도록 지도한다. 2. ... 고전 문학 작품을 읽고, 자신의 생각과 느낌을 글로 표현할 수 있다. ※ 9-문-(6) 한국 문학의 대표적인 작품을 찾아 읽고, 자신의 생각과 느낌을 글로 쓴다.
◎ 중학교 3학년 국어 교과서 문학 영역 분석 < 1학기 > 1.시의 표현 ◆ 대단원 표지 백일장에 나간 학생들이 시를 창작하고 있는 모습이다. ... 고전 문학 작품을 읽고, 자신의 생각과 느낌을 글로 표현할 수 있다. ※ 9-문-(6) 한국 문학의 대표적인 작품을 찾아 읽고, 자신의 생각과 느낌을 글 로 쓴다. ... 【심화】한국 문학의 개념과 특질을 작품을 예로 들어가며 설명한다. : 한국 문학의 개념이나 특질을 관념적으로 이해하기보다는 여러 갈래의 구체 적인 작품을 예를 들어 설명하도록 하는
또한, 각 인물이 추구하는 삶과 자신이 추구하는 삶을 비교하는 것으로 단원을 정리하게 하고 있다. ○ 분석 결론 이 단원은 6학년 교과서에서 유일하게 문학(5)에 대한 내용을 담고 ... 하지만, 현재 교과서에서는 한 가지 작품 당 한 가지 내용만 다루도록 하고 있음에도 불구하고, 각 단원별로 제시된 작품의 양이 적어서 교과서에 소개된 문학작품을 접하는 것만으로는 학생이 ... 분석 차 례 ○ 단원소개 ○ 도 입 ○ 소 단 원 ○ 되돌아보기 ○ 더 나아가기 ○ 분석 결론 ○단원 소개 단원 셋째 마당 - 9차시 교육과정 내용 문학(5) 작품에
-교과서에 수록된 문학텍스트 분석- ★선정텍스트★ → 5학년 2학기 한걸음 더 첫째 마당 읽기 ▷아낌없이 주는 나무◁ 나무가 있었습니다. 나무한테는 한소년이 있었습니다. ... ★감상★ 이 작품은 초등학교 5학년 2학기 읽기 교과서 첫째마당 한 걸음 더 중, 들꽃의 심화과정에 나오는 작품이다.
이는 신경향파의 단순한 생활 문학적 성격을 벗어나서 그 시대의 모습을 보여주려는 문학의 예술적 기교로 보여진다. ... 분석적 방법은 직접적 설명의 방식으로 화자가 직접 인물의 성격이나 특성을 설명하는 방식이다. ... 하나는 소설이 감당하는 정서의 세련성이격을 창조하는데, 이는 극적 방법과 분석적 방법으로 나눌 수 있다.
◈ 문학 교육과정에 따른 학년별 교과서 분석 4학년 교육과정과 교과서 분석 ◇ 문학 교육과정 분석 4-문-(1) 작품의 구성 요소를 안다 [설정의도] 이 내용은 작품을 이루는 구성 ... 이는 문학 감상의 한 방법으로 작품에 대한 능동적 반응을 강조한 것이며, 문학적 표현 활동을 의도한 것이다. ◎ 문학 차시별 연계 1차시에서 시를 듣고 느낀 점을 말해보고, 시를 바꾼다면 ... 차시별 분석 ○ 1차시: 시 속에서 인상적인 낱말이나 표현을 찾고, 자신의 체험과 관련지어 봄으로써 시를 읽은 느낌을 구체적으로 말해 볼 수 있도록 하였다. ○ 2차시: 시를 읽고
고등학교 문학교과서에서의 시 교육 내용 분석 - 디딤돌 문학교과서를 대상으로 Ⅰ. ... 서론 고등학교 문학교과서에서 시 교육이 어떻게 다루어지고 있는가를 알아보려면 먼저 교과서 구성의 원칙이 되는 제7차 교육과정에 대해 살펴볼 필요가 있다. ... 위와 같은 내용 체계 속에서 정해진 영역별 내용의 구체적인 목표와 구성상의 특징, 수록된 작품을 분석하고, 이어서 시 교육 이론이 교과서에활동은 작가와 독자, 작품의 내용과 형식,
10학년 문학 영역의 내용 분석 ♣ 7차 국어과 교육과정 【10-문-(1)】문학의 기능을 안다. 선정 이유와 특성 ? ... 작품의 구성요소를 분해하는 무의미한 분석작업 x → 문학작품을 총체적으로 수용하도록 해야함 ? ... 문학과 문학이 아닌 것의 차이점을 규정하고, 문학의 역할을 인식하도록 선정 ? 문학은 인간의 존재와 본질을 다루므로 인간의 상상력을 고양시키고, 삶의 총체성을 체험하게 함. ?
고등학교 문학교과서의 구성 체제 분석 - 제 7차 교육과정에 의거한 11종 문학교과서를 중심으로 Ⅰ. 序 論 1. ... 단원의 구성 체제를 분석하였지만 상, 하권의 전체적인 구성 체제를 12종 교과서별로 분석하였을 뿐 대단원의 세부 구성 체제를 분석하지는 않았다. 98년 윤환준의 논문)에서는 문학교과서 ... 문학교과서 작품 수록 양상 분석 제 7차 교육과정에 의거한 11종 문학교과서 상, 하권에는 총 1,173편의 작품이 수록되어 있다.
국어교과서 문학작품의 학습활동에 대한 평가 - 의 학습활동 분석 - < 목차 > Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 국어교과서의 문학과 학습활동 1. 제7차 교육과정 학습활동 평가 2. ... 본 보고서에서는 제7차 교육과정의 국어과 교과서 학습활동에 대한 평가를 바탕으로 국어(하)교과서의 춘향전의 학습목표와 학습활동의 실제를 분석해 보고, 문학작품의 올바른 이해를 위한 ... 그래서 교과서에서는 학습활동을 통해 해당 작품에 대한 교육 목표 달성도를 평가하였다. 그런데 지금까지 문학 교육에서 평가 대상은 문학 텍스트가 아니라 학생이었다.
그러나 작은 교과서에 비해 휴대성이 덜한 아쉬움이 있으나 다른 교과서들의 크기를 고려할 때 큰 문제는 아니다. ... 판형은 이전의 교과서에 비해 큰 편인데, 상대적으로 이전 교과서에 비하여 종이가 울리는 현상이 나타나지 않았다. ... 평가 : 교과서에 드러나 있는 평가 활동은 보충 ? 심화 활동의 앞부분에 자기 점검뿐이다.
교과서는 학습자가 자율학습을 할 경우에도 잘 이해할 수 있도록 구성되어 있어야 하는데, 이 대단원의 표지는 이를 적극 반영하고 있지 못하고 있다. ... 독자는 다만 그 미적 구조를 분석하는 존재에 불과하다. 위에서 언급한 바와 같이 신비tml ... 이처럼 문학 현상은 본질적으로 미적 정보를 주고받는 의사 소통 행위의 하나인 동시에 하나의 문화 행위이기도 하고 또 인간이 세계를 해석하는 방법의 하나이다 이러한 관점에 서면 문학교육을
또한 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사 소통 행위의 특성을 이해하고, 문학적 의사 소통 행위는 일반적인 의사 소통 행위와 비교할 때 어떤 점이 공통적이고 어떤 점이 차이가 있는지를 ... 알게 하고, 문학 작품에 대한 다양한 생각과 의견을 바탕으로 능동적인 문학적 의사 소통 활동을 하게 해 본다. ... 편지와 마찬가지로 문학 작품도 작가와 독자 간의 의사 소통 행위의 산물이다. 따라서 글을 읽을 때에는 작가와 독자 간의 상호 작용 관계를 고려하며 읽을 필요가 있다.
기존의 국어 교과서에 비해 2015 개정 중학교 국어 교과서의 단원 수가 감소하여 문학 단원의 작품 수가 현저히 줄어듦을 지적하면서 문학 단원에 수록된 소설 작품 양상을 분석하였다. ... 본고는 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서의 문학 단원을 집중적으로 고찰한다. ... 그 대책으로 문학 단원의 소설 작품 수를 적절히 늘리면서 ‘청소년 소설’을 교과서에 수록하기를 요구한다.
문학을 통한 자기 이해와 타자 이해의 가능성 - 교과서 분석 및 대안 제시 2020-18704 박상하 1. ... 가) 공감과 감응의 학습활동 앞선 교과서 분석의 3번째 문제점은 교육과정과 교과서가 추구하는 학습자상이 지나치게 이상화되었다는 것에서 온다. ... 들어가며 본고에서는 문학교과서 대단원 ‘문학을 통한 인간이해’를 중심으로 다루는 발표 주제를 선정했다.
국어과 교과서와 문학제재 과제 연구 과제 [개요] 제목 : 교과서 속 문학작품의 제재화 방향성 제안 주제 : 국어 교과서에 실린 문학작품은 언어자료로서 사용되어야 한다. ... [논설문] 언어교육 자료로서 교과서 속 문학작품의 의의와 방향성 제안 현행 국어 교과서에 소개된 작품들은 심미적 기준에 의해 선별되어 수록된 것들이다. ... 그동안 문학작품은 주로 교육 현장에서 문학사나 문학텍스트의 분석과 같은 순수한 문학 교육의 자료로서 주로 쓰였다.
