그로우의 단계적 자기주도학습모델에 적용해 본 나의 학습수준 I. 들어가며 대학에 오기 전에 나는 몰두하는 학습자에 가까웠다. ... 그로우의 자기학습주도학습모델에 적용해 본 나의 학습수준 그로우의 단계적 자기주도학습 모델에 따르면 자기주도학습자는 학습을 위해 내적으로 주도성을 유지하기 위해 노력할 뿐만 아니라 ... 당시 이런 고민을 할 때 창작의 단계에 대해 알게 되었다. 3차 창작자인 배우에 비해서는 2차 창작자인 감독이, 그리고 그보다 1차 창작자인 작가가 나와 더 잘 맞겠다는 생각을 했다
제2언어를 어떤 목적으로 학습하는지에 따라 최종단계 도달수준이 다르게 나타난다고 생각한다. ... 최종단계에서 학습자에 따른 도달수준의 차이가 나타나는 이유 1) 연령 학습자의 연령이 낮을수록 언어학습에 있어 더 모국어에 가까운 결과를 나타낸다고 한다. ... 하지만 중년 이상의 학습자는 이러한 학습의 실수를 잘 드러내지 않아 오류가 고착화되기 쉽다. 또한 언어 학습의 목적에 따라 최종단계 도달수준이 다르게 나타난다고 생각한다.
주 제 : 현재 출판되어 있는 통합 교재 중에서 비슷한 학습수준의 통합교재 2종을 선택하고, 비슷한 주제를 갖고 있는 과를 각각 하나씩 선정하여, 해당 교재의 읽기 수업 단계와 각 ... 읽기 전 단계의 비교 교재를 통한 본격적인 읽기 학습에 들어가기 전, 학습자는 글의 주제에 대한 배경 지식이나 경험 등을 회상하여 읽을 글에 대한 예측을 하도록 하는 읽기 전 단계를 ... 단계에서 적용 가능한 읽기 전략을 비교 분석합니다.
The present study investigates the effects of teaching activity-based integrative reading and writing on the amelioration of written language in the ..
학습 설계, 문제 해결 계획, 문제 해결, 발표 및 평가 5단계로 설정하였다.주제 선정 단계에서는 국가수준 교육과정을 분석한 후 학습 주제를 선정한다. ... 선정한주제를 바탕으로 국가수준 교육과정 학습 목표를 설정한다. 교수?학습 설계 단계에서는요구 분석을 한 후 통합 가능한 교과를 탐색하고 교사의 예상 주제 망을 작성한다. ... 학습을 설계하여 학교수준 교육과정으로 재구성한다. 문제 해결 계획단계에서는 학생 주제 망과 질문 목록을 작성한 후 프로젝트 주제를 결정한다.
또한 학습단계에서 측정한 인지부하요인은 학습부하라고 지칭했으며 평가단계에서 측정한 인지부하요인은 과제부하라고 하였다. ... 끝으로 학습부하와 과제부하의 차이에 대한 검증에서는 자기평가에서 유의한 상호작용이 나타났는데, 시각단서가 적용된 상황에서 비근접자료를 사용하는 고효율집단은 학습단계보다 과제단계에서 ... 또한 저효율집단의 학습자들은 학습과정에 대한 지각수준이 평가절하되는 경향이 있기 때문에 이런 현상을 방지하기위한 전략이 적용되어야 한다.
이에 본 연구는 정보화능력의 의미를 재정립하고, 정보화능력에 대한 명확한 기준 설정을 위해 필요한 전체적인 활동 단계와 각 단계별 성취 내용을 제시하고 있다. ... 연구결과, 정보화능력과 파지효과에서 인터넷활용 문제중심학습은 전통적인 학습방법에 비해 높은 효과를 가져왔고, 학업성취 수준에 상관없이 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.즉, 인터넷활용 문제중심학습방법이 ... 이를 바탕으로 본 연구는 구성주의 학습 이론에 기반을 둔 인터넷활용 문제중심학습 모형을 초등학교 사회과 수업에 적용하여 그 효과를 전통적인 수업 방법과 비교 분석함으로써 학업성취 수준에
단계형수준별 교육과정의 정의와 특징, 단계형수준별 교육과정의 편성 운영과 운영 방향, 단계형수준별 교육과정의 교수학습자료, 단계형수준별 교육과정의 평가, 단계형수준별 교육과정의 ... 단계형수준별 교육과정의 교수학습자료 Ⅶ. 단계형수준별 교육과정의 평가 Ⅷ. 단계형수준별 교육과정의 운영 과제 Ⅸ. 결론 참고문헌 Ⅰ. ... 단계형수준별 교육과정의 편성 운영 ① 단계형수준별 교육 과정은 교육 과정 내용 요소간의 위계가 비교적 분명하고 교수학습의 과정에서 학습자가 이전 학습에서의 결손이 이후 학습에 큰