문법적 교수요목은 문법적 구조와 관련된 교수를 강조하며, 개념 기능적 교수요목은 의미와 기능에 초점을 둔 교수를 강조한다. 이러한 두 교수요목은 공통적인 문제점을 가지고 있다. ... 결론 문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징을 분석하였다. ... 문법적 교수요목은 문장 내에서 단어들의 형태와 구조를 파악하고, 개념 기능적 교수요목은 의미와 문맥을 파악하여 언어의 의사소통 기능을 수행한다.
개념, 기능적인 교수요목은 언어적인 기능에 그 중요성을 두고 있으며 학습자들의 의사소통을 위해 구성된 교수요목이라고 할 수 있다. ... 이러한 개념, 기능교수요목의 한계점은 다음과 같다. 언어의 특정한 기능이 다른 기능보다 더 쉽다고 명확하게 단정할 수는 없는 것이다. ... 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목 문법고 있는 언어적인 기능보다는 언어적인 형식에 조금 더 치중하는 경향이 있으며, 이는 학습자 중심이 아니라 교사 중심의 교수요목이라고 평가받는다
과제: 문법적 교수요목'과, '개념・기능적 교수요목'의 특징을 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적 방안을 (예)를 들어 서술하시오. ... / 내용 제시 방법/ 교육활동의 초점 등에 따라 여러 가지로 분류 할 수 있고, 여기서는 결과중심 교수요목에 속하는 '문법적 교수요목'과 '개념・ 기능적 교수요목'의 특징, 공통문제점 ... 정확성에 대한 압박은 학습 욕구를 떨어트리고 의사소통능력 저해 개념・기능적 교수요목 개념 개념: 순서, 양, 위치, 공간 등과 같은 개념을 나타내는 관념적 범주 기능: 요청, 부정,
① 구조 교수요목 ② 상황 교수요목 ③ 주제 교수요목 ④ 기능교수요목 ⑤ 개념 교수요목 ⑥ 기능 중심(기반) 교수요목 ⑦ 과제 중심 교수요목 ⑧ 혼합 교수요목 3. ... Report 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오. ... 개념.기능적 교수요목의 특징과 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점 및 그를 해결하기 위한 구체적인 방안에 대해서 알아보았다.
해결방안 전통적 결과 지향적 교수요목들은 모두 의사소통 능력의 주요 구성 요소들을 대표하고 있는데, 문법적 교수요목은 기능적 요소를, 개념·기능적 교수요목은 내용과 기능을 담고 있다 ... 한편 기능 중심 교수 요목 역시 의사소통의 개념과 기능을 나열한 것일 뿐 의사소통 능력 자체를 키워주는 교수요목은 아니다. ... 의사소통을 위한 교수요목은 의사소통 능력 및 의미와 기능을 중요시하는 교수요목으로 의미와 기능을 중심으로 문법 및 상황 교수요목을 적절히 결합한 설계이다.
개념·기능적 교수요목의 특징 개념적이고 기능적인 교수요목은 실생활에서 언어가 어떻게 사용되는지에 초점을 두고 맥락별 이나 상황과 관련된 방식으로 도입된다. ... 교수요목의 정의와 종류 2. 문법적 교수요목의 특징 3. 개념·기능적 교수요목의 특징 4. 두 교수요목의 공통적 문제점 5. 해결하기 위한 방안의 예 6. ... [리포트] 외국어로서의 한국어 교재론 문법적 교수요목과 개념,기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어
개념, 기능적 교수요목 개념, 기능적 교수요목은 언어는 의사소통을 위한 것이라는 개념아래 정립되었다. ... 일반 개념이 개념, 기능적 교수요목의 핵심이다. ... 문법적 교수요목의 경우, 문법항목을 기준으로 예문을 나열하는 방식이고, 개념, 기능적 교수요목의 경우, 개념 및 기능을 기준으로 예문을 나열하는 방식이기 때문이다.
개념-기능 중심의 교수요목 요청하기, 설명하기, 인사하기, 거절하기, 감사하기, 제안하기, 설득하기 등과 같은 언어 기능을 교수의 대상으로 삼는다. ... 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오. Ⅰ. ... 개념·기능적 교수요목이 언어의 의사소통적 본질에 관심을 두기는 했으나, 결국은 문법적 교수요목과 마찬가지로 개념과 기능 목록을 나열한 것일 뿐 언어가 학습되는 방법을 설명하지는 못했다
이를테면 문법적 교수요목은 문법적 내용과 함께 개념, 기능적 교수요목에서 의사소통적 기능을 활용하고 개념, 기능적 교수요목에서는 의사소통을 위해서 문법 요소를 상황에 맞게 교육한다면 ... 개념 기능적 교수요목의 특징 개념. ... 기능에 따라 교수요목은 크게 종합적, 분석적 교수요목으로 나뉘게 된다.
다음은 문법적 교수요목과 개념ㆍ기능적 교수요목의 문제점 해결을 위한 방안으로 제시하는 혼합 교수요목의 예로, 주제를 중심으로 문법적 교수요목, 개념ㆍ기능적 교수요목, 상황 중심 교수요목 ... 개념, 기능이 결합된 의사소통의 집합으로 제시되어야 하지만 문법적 교수요목과 개념·기능교수요목은 언어를 문법 항목과 개념·기능으로 나누어 제시하는 문제점이 있다고 할 수 있다. ( ... 이러한 문법적 교수요목의 단점을 해결하기 위해 고안된 개념·기능교수요목은 실제 의사소통에 필요한 개념과 기능을 등급화하여 교육 내용을 배열을 하기 위함이다.
언어 형태보다 언어 사용에 초점을 둔 교수요목이기는 하나 한국어 교육에서는 의사소통 교수법을 도입한 이래 기능 수업 내용에 문법 항목을 연계시켜 교수하는 기능 중심의 문법 교육 방식을 ... 문법적 교수요목이 각 단원의 문법을 설명하기 위해 사용된 문장들의 맥락이 연결되지 않아 실제 의사소통에는 도움이 되지않는 반면, 개념.기능적 교수요목에서도 개념과 기능 목록 및 예문이 ... 과제; ‘야유회 계획짜기’’언어 교환 일정짜기’’고민 말하기’ 등 개념.기능교수요목, 기술 교수요목, 과제 교수요목이 혼합되어 나타난다.
문법적 교수요목과 개념-기능교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안 문법적 교수요목과 개념ㆍ기능교수요목의 공통된 문제점 언어 구조(형태/문법)이라는 것이 ... 개념-기능교수요목에서 ‘기능’은 언어 활동을 통해 수행하는 의사소통의 목적을 가리킨다. ... 언어라는 것은 형태, 개념, 기능이 결합된 의사소통의 덩어리로 제시되어야 함에도 불구하고 문법적 교수요목과 개념ㆍ기능적 교수요목은 언어를 ‘문법 항목, 개념, 기능’으로 분절하여 제시하였다는
의사소통 교수요목은 의미와 기능을 바탕으로 하되 학습자의 특성에 맡게 문법 교수요목과 상황 교수요목을 적절히 결합해서 설계한 교수요목이다. ... 치중하고 중급 수준에서는 기능에 치중, 상급 수준에서는 상황이나 주제에 초점을 둠. ④ CS4: Functional-필요한 기능을 먼저 정하고 이 기능에 따라 언어형식을 선택함. ... 의사소통 교수요목에서 초급 수준에서는 언어의 기본적 구조를 익히는 것을 중요시 여기나, 중·고급 수준으로 올라가면 언어의 구조를 익히는 것보다 언어 기능과 담화기술을 익히는 것을 더
개념·기능적 교수요목 (1) 개념·기능적 교수요목의 개념 개념·기능 중심 교수요목은 의미와 기능이라는 관점에서 학습자가 언어를 통해서 표현할 수 있는 갖가지 유형을 분석하는 교수요목이다 ... 개념 기능적 교수요목의 경우에도, 문법적 교수요목과 마찬가지로 개념과 기능 목록과 예문을 나열하였을 뿐, 언어가 학습되는 방법을 설명하지는 못한다는 단점이 있다. ... 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오. 1.
문법적 교수요목과 기능적 교수요목의 공통적인 문제점 문법적 교수요목과 기능적 교수요목은 각각의 교수방법에 있어서 장단점을 가지고 있다. ... 기능적 교수요목의 문제점 1) 문법적 교수요목과 마찬가지로 개념과 기능 목록 및 예문을 나열했을 뿐 언어가 학습되는 방법을 설명하지는 못하다. 2) 어떤 개념과 기능을 선택하여 배열할지에 ... 기능적 교수요목이란? 의사소통에서 언어의 형식보다는 의미의 중요성이 강조되면서 만들어진 교수요목이다.
과제 중심 교수요목은 문법적 교수요목이나 개념·기능적 교수요목과는 달리 언어를 특정 형태나 개념, 기능 등으로 분절시켜 제시하는 것이 아니라, 이들이 총체적으로 결합된 덩어리로 제시한다 ... 관심이 높아짐에 따라 학습자가 표현하고자 하는 의미와 기능을 주된 교육내용으로 삼은 개념·기능적 교수요목이 출현하였다. ... 그러나 개념·기능적 교수요목이 언어의 의사소통적 본질에 관심을 두기는 했으나, 결국은 문법적 교수요목과 마찬가지로 개념과 기능 목록을 나열한 것일 뿐 언어가 학습되는 방법을 설명하지는
* 한국어의 기능 영역별 교수 원리(듣기, 읽기, 말하기 쓰기) 중에서 한 개를 선택하여 논하십시오. : 언어를 이용한 의사소통에는 표현 능력과 이해 능력으로 이루어진다. ... 종합적으로 듣기 활동 수업을 진행하는 교수를 하여 학습자를 능력 있는 언어 사용자로 만드는 데 도움이 될 수 있다. ... 과정들은 표현 활동과의 순환적인 과정으로 연결되어 의사소통 활동을 완성하게 만든다. (1) 효과적인 듣기 지도 방법 1) 학습자의 내재적 동기화 유도 2) 실제적 자료로 구성 3) 교수자의
개념·기능적 교수요목 1) 개념·기능적 교수요목의 특징 ○ 학습자가 포함하고자 하는 의미와 기능을 주된 교육 내용으로 하는 교수요목이다. ○ 의미와 기능이라는 관점에서 학습자가 언어를 ... 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목 모두 나름의 기능이 있기 때문에, 수업시간에 어느 한가지 교수요목만을 적용하기에는 무리가 있어 보인다. ... 공통적인 문제점과 해결방안 문법적 교수요목은 언어 형태와 기능이 일대일 대응 되지 않으며, 개념·기능적 교수요목은 개념과 기능이 일대일로 대응되지 않는다는 점이 있다.
한국어 교재 중 교육 대상 및 언어 기능에 따라 분류하고 어떠한 교수요목을 적용했는지 근거를 구체적으로 서술하시오 ? ... 교육 콘텐츠의 카테고리 설정은 문법, 발음, 어휘, 기능, 개념과 주제, 의사소통 능력, 과제, 학습 전략을 한 번에 배우는 것이다. ... 그러나 새로운 연세국어듣기와 읽기2는 분석적 교수주제보다는 분석적 접근을 용이하게 하기 위해 내용과 학습목표를 미리 설정하고 정리하는 종합적 교수주제를 사용한다.
교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오. (10점) 5. ... 교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오. 교육평가는 평가 그 자체로만 아니라, 교수-학습 과정에서도 다양한 임무를 수행한다. ... 교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지 기능은 다음과 같다. 첫째, 교육적 성취에 관한 확인이 가능해진다.