전개 ① 손거울의 장점 소개 (PPT) “저희가 오늘 만들 손거울에는 어떤 장점들이 있을까요? ... 이에 손거울 만들기를 통한 집단 미술치료 프로그 램을 기획하였다. ... 손거울 만들기 과정을 통 해 자신에게 주어진 미션을 수행하며 성취감 및 집중력 향상을 기대 할 수 있을 것이다.
그냥 거울을 비추면 좌 우가 바뀝니다. 그렇다면 우리가 배운 개념을 활용하여 좌우가 바뀌지 않는 거울을 스스로 만들어 봅시다. 어떻게 만들면 될까요? ... 만들기 활동을 통한 개념 심화 -좌우가 바뀌지 않는 거울 만들기 활동하기 T: 우리는 방금 실험을 통해 거울이 빛을 반사한다는 사실을 알게 되었어 요. ... 될 것이라고 생각해 좌우가 바뀌지 않는 거울 만들기 활동을 준비했다.
오늘은 우리 얼굴에 있는 여러 구멍들을 살펴볼 수 있는 예쁜 거울을 만들어볼 거에요. 15분 전개 T : 짜잔~ 여기에 예쁜 거울이 있지요. ... 생활주제 나의 몸 소주제 우리 몸의 구멍 대상연령 만 4세 활동시간 20분 활동영역 조형 집단형태 대집단 활동 활동명 거울 만들기 활동목표 ● 창의적 표현활동을 할 수 있다. ... 이 거울로 보고 싶은 우리 몸의 구멍을 그려서 멋지게 꾸며보는 거예요. 거울에 그림을 그리려면 뭐가 필요할까요?
달력 만들기 전개 [활동1] 거울에 비친 시계 3‘ -시계에 비친 시계 그림 ▣ 거울에 비친 시계의 시각 찾기 ? ... 시계보기 노래와 월노래를 듣는다. ▣ 학습문제 안내 7‘ 거울에 비친 시계를 그리고, 주어진 조건으로 달력을 만들 수 있다. ▣ 학습활동 안내 [활동1] 거울에 비친 시계 [활동2] ... 시간 알아보기 차시 6/7 교과서 수학 104쪽 익힘 98~99쪽 학습주제 탐구 활동 및 문제 해결 시량 40분 학습문제 거울에 비친 시계를 그리고, 주어진 조건으로 달력을 만들 수
공간 만들기 3. 세고/멈추는 팬터마임 4. 빠른 움직임 팬터마임 5. 얼음 조각 만들기 6. 즉흥 장면 꾸미기 7. 기계적인 움직임 8. 거울 놀이 9. ... 거울 놀이 이 활동은 두 아이가 각각 마주 바라본다. 한 아이가 거울을 바라보는 것처럼 행동한다. 마주보는 아이는 거울이 되어 그 아이가 하는 행동을 따라 한다. ... 다음에, 짝을 이루어 거울 놀이의 경험을 얻게 되면 소 모듬으로 거울 놀이를 한다. 다양한 상황이 제공될 수 있다.
따라서 가급적 사용할 때마다 만들어야 하며, 사용한 후 남은 시약은 보관하지 않고 폐기해야 한다. 참고문헌 1) Newton 편집부. 과학용어사전. ... _{6}^{2-} ` 위 반응식에서 알데하이드를 Fehling’s 시약과 반응시켰을 때 산화 구리(붉은색)이 석출됨을 확인할 수 있다. (3) Tollen’s 시약을 사용 직전에 만들어야 ... 하며, 알데하이드 같은 환원성 유기화합물과 반응하여 은을 석출하는 은거울 반응을 일으킨다.
, 고추장담그기, 다식만들기, 한지부채만들기, 한지손거울만들기, 연필꽂이만들기, 방문걸이만들기, 율무팔찌만들기, 탈꾸미기, 미션! ... 한지손거울만들기체험을 통해 나는 한지의 우수성을 다시금 깨달을 수 있었다. ... 나는 외암마을 답사를 통해 처음으로 한지를 이용하여 손거울을 만들어보는 체험에 참여하였다.
거울세계: 가상으로 똑같이 만들어진 현실세계 4. 증강현실: 시각뿐만 아니라 청각과 촉각을 통해 증폭된 현실 5. 라이프로깅: 나의 일상을 저장하다 6. 메타버스의 재개념화 Ⅲ. ... 메타버스의 의미를 설명하기 위해 ASF가 제안한 두 개의 축과 네 개의 시나리오를 중심으로 가상세계와 거울세계, 증강현실, 라이프로깅의 의미를 정리하고, 이에 대한 문제점을 비판하였으며 ... 내외재적 요소와 증강-시뮬레이션이 교차하는 영역에 따라서 각각 가상세계(Virtual worlds), 거울세계(Mirror Worlds), 증강현실(Augmented Reality)
나도 이런 동화 만들고 싶다는 생각도 했다. 이 동화를 읽어준 후 아이들과 함께 상상화를 그려보는 시간을 가질 수 있을 것 같다. 4. ... 구름으로 만든 옷 15. 구름빵 16. 펭귄과 컵케이크 17. 거꾸로 팬티 18. 다섯 손가락 이야기 19. 다섯 발가락 20. 꼬부랑 할머니가 Ⅱ. 창작동화 1. ... 나의 생각 이 동화를 바람이 부는 시원한 가을날 보여주고 아이들과 함께 바람개비, 종이비행기, 풍선을 만들어서 넓은 놀이터나 운동장에서 뛰어다니며 놀면 얼마나 좋을까 하는 생각을 해보았다
미리 거울지를 붙여 놓은 종이접시를 보고 소담이가 관심을 가져 예쁜 거울을 만들 거라고 말해주었더니 기뻐하며 관심을 가지는 모습을 보고 교실에 있는 거울을 찾아보고 나의 얼굴을 관찰해보았다 ... 반죽이 충분히 된 빨간색 밀가루 반죽과 초록색 밀가루 반죽을 꺼내 직접 손으로 조물조물 만져 보고 내가 만들고 싶은 모양으로 자유롭게 만들어 보며 자유놀이를 하였다. ... 질문을 통해 함께 이야기를 나눈 후 손바닥에 물감을 칠해 손바닥 도장을 찍어 아이스크림을 표현했더니‘향기’가 “과자는 어떻게 만들어요?”
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문학은 사람답게 사는 길을 비추는 거울이야! 요즘에 문학을 읽는다면 그건 여가나 휴식, 어쩌면 대입을 위해서일 것이다. 독서에만 치중할 수는 없는 세상일지도 모른다. ... 아무리 행복해지려는 마음가짐을 갖추고 있어도, 사회가 도저히 행복해질 수 없게 만든다면. 예를 들면, 전쟁 지역이라든지, 환경오염이라든지. ... 하지만 문학이 우리 마음을 따뜻하게 만든다는 것은 확실하다. 또한 문학은 역사를 담고 있고, 세상을 더 넓게 볼 수 있는 눈을 가지게 해준다.
만들어요 사각블록 식탁에서 식사해요 하루일과 사진에 끼적여요 거울속 내얼굴을 꾸며요 보자기안에 탱탱볼로 놀이해요 거울 속 표정을 탐색해요 사각블록 식탁에서 식사해요 '울지 말고 스마일'을 ... 몇몇 영아들은가지 거울 (오목거울, 볼록거울, 크기가 서로 다른 거울)을 제공하여 영아들이 자신의 얼굴을 탐색 할 수 있도록 지원하였다. ... 교사는 큰 안전거울과 페인트 스틱을 제공하여 영아들이 거울 위 내얼굴에 끄적이기를 할 수 있도록 지원해 주었다.
메타버스가 만드는 가상경제 시대가 온다 [독서감상문] 1. ... 온라인 세상에 나의 아바타를 만들고 아바타를 통해 가상의 세계에서 자신의 삶과 스토리를 만들어 가는 쉽고도 어려운 세상인 것 같다. ... 사용자는 자신의 아바타를 만들어 현실 세계의 모든 것과 격리된 완전히 새로운 가상세계, 무인도로 떠난다.
이유1 - 지수는 경제의 거울이다 지수는 실질적인 경기를 선행해서 대변한다. ? ... 이유1 - 지수는 경제의 거울이다 3. 이유2 - 지수는 차별하지 않는다 4. 이유3 - 지수는 정확하고 정직하다 5. 돈의 미래를 보여주는 가장 확실한 이정표 -. ... 아이에게 전하는 유언장 (1) : 직업의 귀천은 없지만 시간의 귀천은 있단다. 2장 영원한 돈을 만들어줄 이름, 지수 : 시나리오를 만들어주는 단 하나의 만능키 1.
특이사항) 목 등원한 영아는 제일 먼저 거울로 달려와 자신의 얼굴을 쳐다보는 모습들이 자주 관찰되어 이러한 흥미를 바탕으로 친구와 함께 하는 놀이에 거울 놀이를 진행해 보았다. ... 거울 놀이에 관심 있는 영아가 많아 놀이 시에 자리가 좁아 영아 간에 갈등이 일어나기도 하여 교사는 원활히 놀이할 수 있도록 도움을 주었고 다른반에 도움을 요청해 거울을 넉넉하게준비하여 ... 거울에 보이는 자신의 얼굴과 친구의 얼굴을 탐색하며 무척 재미있어하였다.
(예) 당태종은 위증이 죽었을 때 한 말. (1) 구리로 만든 거울은 의관을 바르게 하고. (2) 역사는 나라의 흥망 하는 이유를 알며 (3) 사람은 자기 행위의 잘못을 알게 한다. ... (예) 당태종(이세민): 신하 위징은 일이 있을 때마다 나의 잘못을 정확히 지적하고, 바른 말로 간해주는 것이 마치 맑은 거울이 형체를 밝히듯 하였다. (1) 거울: 사람자신을 비추고 ... 자신을 꿈꾸는 세상을 만들기 위한 수단으로 자리에 앉으려는 사람이 적다.
거울 안에 자신의 얼굴을 바라보다가 교사가 색 돋보기를 들고 거울에 대고 “우와 무슨 색이지?”라고 물어보자 색 돋보기를 가져가 교실 안을 탐색한다. ... 자발적으로 그리기, 만들기를 한다. 자연탐구 5월 00일 _1주 친구가 꽃 퍼즐활동을 하는 것을 보고 옆으로 다가가 꽃 퍼즐조각 하나를 들고 놀이하려는 모습을 보인다. ... 거울 속의 모습에 관심을 가진다. 주변의 사물에 대해 의도적인 탐색을 시도한다.
교사가 ‘이야~ 라희가 선생님 먹으라고 만들어 온거예요? 이게 뭐예요?’ 라고 묻자 ‘냠냠’ 하며 미소를 짓는다. ‘라희가 만들어줘서 더 맛있어요. ... 다시 거울을 보더니 거울 속 교사에게 손을 흔들며 미소를 짓는다. 교사가 거울을 통해 ‘라희야 선생님 어디에 있지?’ ... ‘라희야 당근스프 만들어 볼까요?’라고 교사가 물어보자 당근음식모형을 찾아서 교사에게 건낸다.
