독서, 토론, 논술의 연계 수업방안

소개글

- 논술의 정의를 보면 사물의 의미를 헤아리고, 비판적으로 이치의 옳고 그름을 따지며, 자신의 생각과 주장을 밝히면서, 체계적인 차례를 좇아, 풀어서 쓰는 글이라고 밝히고 있다. 나는 이 논술의 정의를 보면서 결국 이 안에 독서, 토론, 논술의 단계가 모두 들어가 있다고 보았다. 독서-토론-논술이라는 연계를 통해서 하나의 수업방안을 만들어 보았다.

목차

들어가면서
내가 생각하는 독서-토론-논술의 연계 수업
나오면서

본문내용

내가 생각하는 독서-토론-논술의 연계 수업
1. 주제제시 단계
- 하나의 주제를 교사가 제시하고 그와 관련된 여러 종류의 책을 교사가 판단하고 분석하여 제시한다. 단, 학생들의 생각이 주제와 관련하여 어느 한쪽으로 치우쳐지지 않도록 학생들의 수준에 맞는 다양한 자료를 제시한다.
2. 독서 1단계
- 하나의 제시된 주제를 통하여 자신의 기호나 생각에 맞는 자료를 선택한다. 자료를 읽음으로써 자신의 주장이나 생각을 뒷받침 할 수 있는 근거를 찾고 자신의 주장 또는 생각을 정리하도록 한다. 교사는 이때 학생들의 생각이나 주장을 확인하고, 학생들이 자신의 주장이나 생각과 일치하는 자료를 선택하였는지 확인하고 그 안에서 그를 뒷받침 할 수 있는 근거를 찾을 수 있도록 지도한다.
3. 논술 1단계
- 독서 1단계를 통하여 자신의 생각이나 주장을 정리하고 뒷받침 할 수 있는 근거를 자료를 통하여 얻었고, 그 이후에 자신의 생각이나 주장이 처음 주제 제시단계에서 보다는 보다 구체적으로 정리가 되었다. 이제는 하나의 주장 또는 설명하는 글을 독서를 바탕으로 작성하여 토론을 준비한다. 여기서 교사는 학생들이 제시된 주제에서 너무 벗어나지 않는가를 파악하고 방향을 잡아줄 수 있는 조력자의 역할을 한다.
4. 토론 1단계
- 앞에서 시행한 각 단계를 통하여 학생 각자의 정리된 글을 바탕으로 여러 학생들에게 발표하고, 다른 학생들의 생각을 들어봄으로써 자신과 같은 생각 또는 다른 생각을 갖고 있는 학생들에게서 자신의 글의 장점과 단점을 파악할 수 있다. 교사는 여기서 흑백논리 또는 학생 간의 의견 공유에 있어서 근거에 바탕을 둔 비판이나 동조가 아닌 단순히 친분관계로서의 동조나 인신 공격적 비판을 통제할 수 있도록 하며, 상호 보완적으로 토론이 진행되고

참고 자료

없음