남북한의 교육 비교

소개글

윤리교육과 소논문 제출로 크게 칭찬받았던 자료입니다.
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목차

Ⅰ. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1


Ⅱ.남북한의 교육이념 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
1. 북한의 교육이념 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
2. 남한의 교육이념 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
3. 남북한 교육이념의 공통점과 차이점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4


Ⅲ. 남북한의 학교제도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
1.북한의 학교제도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
2.남한의 학교제도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 14
3.남북한 학교제도의 공통점과 차이점‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14


Ⅳ.남북한의 고등교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15
1. 북한의 고등교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15
2. 남한의 고등교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
3. 남북한 고등교육의 공통점과 차이점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19

Ⅳ.남북한의 성인교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
1. 북한의 성인교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥19
2. 남한의 성인교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥21
3. 남북한 성인교육의 공통점과 차이점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥21

Ⅳ.남북한의 교육행정체제 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥22
1. 북한의 교육행정체제 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥22
2. 남한의 교육행정체제 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23

Ⅴ. 결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥24

본문내용

Ⅱ.본론
1.남북한의 교육이념
(1)북한의 교육이념
북한의 교육이념은 해방이후 마르크스 레닌주의에 기초를 두다가 1970년대부터 김일성의 주체사상이 당의 지도이념으로 정착되면서 교육이념도 이 주체사상에 근거하게 되었다. 즉, 1977년 9월 5일 조선로동당 중앙위원회 제 5기 14차 전원회의에서 ‘사회주의 교육에 관한 테제’를 통해 북한은 주체사상 교육이념을 천명하였다. 주체사상에 근거한 교육의 목표로서 ‘지․덕․체를 갖춘 공산주의적 새 인간의 육성’과, ‘하나는 전체를 위하여, 전체는 하나를 위하여’라는 집단주의 교육의 목적이 있는데, 북한은 이러한 교육이념을 노동계급의 혁명적 실천과 노동자의식 양성. 집단적으로 배우고 일하고 생활하는 것을 통한 집단의식 양성을 통해 강조하고 있다.
이렇게 1977년을 계기로 북한의 교육이념에 큰 변화가 있었지만, 이를 조금 더 자세히 나누어 보면 ‘국가형성기’, ‘공산주의 교육기’, ‘혁명전통 교육기’, ‘유일사상 교육기’, ‘’후계 문제 구축기‘로 크게 5시기로 구분할 수 있다.
(ㄱ)국가 형성기(1945~1950년 초)
이 시간에는 민족주의적, 애국적 슬로건이나 주제가 중심적이다. 이때는 국가 형성 사상의 총동원기 혹은 공산주의사상의 도입기라고 볼 수 있는데, 북한교육의 1차적 강조는 반일, 반미감정의 고취, 막스-레닌주의와 소련공산당사의 소개에 주어졌다. 이 기간 중 교육에 대한 연설의 내용을 살펴보면 ‘나라의 독립’, ‘인민의 본보기가 되는 것’, ‘개인의 소이익(小利益)을 넘어선’, ‘인민의 이익을 위해 싸우는’ 등의 구호가 눈에 많이 띤다.

참고 자료

․양성철,‘남북한 교육 이념 비교 분석’, 『 평화연구』Vol.6 No.2, 경희대 국제평화연구소, 1987.
․이승우,‘북한의 교육제도에 관한 연구’, 『 통일연구』Vol.5, 서경대학교통일문제연구소, 2000,
․심익섭, ‘통일대비 남·북한 이질화 극복방향에 관한 연구’,『 한독사회과학논총』Vol.7 No.1, 동국대학교 행정대학원, 1997,
․조호연, ‘북한의 교육제도와 교육과정 분석을 통한 남북한 교육통합 방안’, 한국교원대학교, 2004
․김형찬,『 북한의 교육』, 서울 : 을유문화사, 1990
․유인종, ‘남북한 교육제도의 비교-교육정책과 학교교육제도를 중심으로’,『사회과학연구』Vol.7, 숭실대학교부설 사회과학연구소, 1989
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