[슬생 세안] 4. 슬기롭게 여름나기 (1/7차시)

소개글

교대 실습 기간에 작성한 세안입니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관

3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역

4. 학습의 계통 및 관련

5. 지도계획

6. 단원(제재)의 평가 계획

7. 학생 실태 및 지도 대책
가. 일반적 실태
나. 교과 학습 실태 (N=33)
다. 지도 대책 및 성취도 예상

8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 자료 활용 계획
마. 형성(수행)평가 계획
바. 학습지(벌지 첨부)

9. 설문지
10. 참고문헌

본문내용

1. 단 원 : 4. 슬기롭게 여름나기
(1) 여름철에 만나는 식물과 동물

2. 단원의 개관
가. 교재관
본 단원에서는 학생들이 여름을 맞아 안전하고 건강한 생활을 보내기 위해서 주의해야 할 것을 인식시키기 위하여 설정되었다. 주위 환경의 동․식물을 관찰하여 여름철의 특징을 파악하고 여름철 음식과 주의해야 할 점을 통하여 건강한 여름을 보낼 수 있도록 중점을 두었다.
여름철의 특징을 이해하기 위해서는 주위의 환경을 살펴보거나 생활의 변화를 관찰할 필요가 있는데 가까운 주변의 생물을 관찰하여, 여름에는 꽃이나 열매를 맺는 식물과 여러 종류의 벌레가 있음을 알고 살아 있는 생명체를 함부로 대하지 않는 생명을 존중하는 태도를 기르도록 한다. 또한 건강을 해치는 벌레들을 자신의 경험을 바탕으로 알아보고, 피해를 막기 위한 방법을 인식시킨다. 이어 여름철에 즐겨 먹는 음식물의 종류를 조사하고, 상한 음식과 먹어서는 안 되는 것들을 알고 실제 안전하고 바르게 먹는 체험을 한다. 여름 방학을 안전하고 건강하게 보내기 위해 지켜야 할 일을 알고 계획을 세워본다.

나. 학생관
초등학교 저학년은 피아제의 인지 발달 이론에 의하면 구체적 조작 단계에 있다. 이 시기의 학생들은 아직 추상적으로 사고하는 것이 어렵기 때문에 추상적인 개념에는 호기심을 갖지 않는다. 따라서 실제 생활에서 볼 수 있는 사물과 현상에 대해 관찰하는 것으로 학습자의 흥미를 이끌어 내야 하겠다.
실제로 설문지를 통한 대답에서 직접 활동이 많은 즐거운 생활 교과가 48%로 선호도가 제일 높았다. 이 시기의 학생들은 사물을 직관적으로 분류하고 사고하기 시작하는 특징을 가지며 시각적 평가가 인지적 평가를 지배하여 이 시기의 아동은 어떤 대상을 눈에 보이는 대로 판단하는 경향이 있다. 따라서 살펴보기, 무리짓기, 재어보기 등 학생이 직접 경험해보고 체험해 보는 수업이 이루어져야 하며 다양하고 객관적인 환경을 제공하도록 지도해야 하겠다.

참고 자료

∙교육인적자원부. 초등학교 슬기로운 생활(1-1). 서울:대한교과서(주). 2003.
∙ . 초등학교 슬기로운 생활과 교사용 지도서(1-1). 서울:대한교과서(주). 2001.
∙대전버드내초등학교. 종합실습 운영계획. 대전버드내초등학교. 2008.
∙ ICT자료 : 과학 동화
- http://elementary.inet-school.co.kr/FlashContents/S_book/005-a1.html