수학 매체(도서) 배고픈 애벌레 분석

소개글

수학 도서인 배고픈 애벌레에 대해 어떤 수학적 내용이 있는지, 어떤 활동을 할 수 있는지 등을 분석하였습니다.

목차

1. 줄거리
2. 동화책 선정 기준
3. 수학적 특성
4. “배고픈 애벌레”를 활용한 수학 활동 전개 방법 예
5. 동화책 외에 배고픈 애벌레를 접할 수 있는 방법
6. 참고도서

본문내용

1. 줄거리
알에서 갓 태어난 애벌레가 번데기가 되고 다시 나비로 성장해 가는 과정을 그린 동화책이다. 일요일에 태어난 배고픈 애벌레는 월화수목금토 날이 갈수록 먹는 음식의 개수를 하나씩 늘려가다가 토요일에 배탈이 나게 된다. 초록잎을 먹고 회복한 애벌레는 통통하게 잘 자라서 번데기가 된다. 번데기로 며칠을 보내고 드디어 나비가 된다.

2. 동화책 선정 기준
그림책을 사용하여 수학교육에 접근하려면 그림책을 선정하는 준거를 고려해야 한다, 다음준거에 맞춰 ‘배고픈 애벌레’를 살펴보면 다음과 같다.
어린이에게 친숙한 사물을 제시하는가?
식물에서 볼 수 있는 애벌레와 번데기, 나비 그리고 평소에 자주 접할 수 있는 음식을 제시하였다.
숫자가 정확히 쓰여졌는가?
한 개, 두 개, 세 개 등 서수의 개념이 쓰여졌다.
어린이가 이해하기 쉽도록 단계적으로 제시되었는가?
요일마다 먹은 것을 셀 수 있도록 페이지마다 개수에 맞는 그림이 1부터 순서대로 제시되었다.
쉽고 반복적으로 구성되어 있는가?
매일 다른 음식이 먹는 다는 것이 반복적이다.
사물과 숫자가 적절히 관련되어 있는가?
월요일은 사과 하나를 먹고 화요일은 배 두 개를 먹는 등 요일에 따라 먹는 음식과 개수를 글과 그림으로 연결시켜 제시하였다.

3. 수학적 특성
“배고픈 애벌레”는 수세기, 시간, 서수, 분류에 대한 수학개념이 포함된 작품으로
‘월요일, 화요일, ..., 토요일, 일요일’을 통해 시간의 흐름과 사건의 순서를, ‘사과 한 개, 배 두 개, 자두 세 개, 딸기 네 개, 오렌지 다섯 개, ...’의 표현에서는 수세기와 서수, 요일별로 먹은 음식에 대한 분류에 관한 개념을 나타내고 있다. 동화에 나타난 표현은 제7차 유치원 교육과정에서 수 감각 기르기 영역에서 수세기, 숫자와 수량 연결하기

참고 자료

이정환(2000). 수학교육을 위한 그림책 지침서. 사단법인 한국어린이육영회
황연희(2007). 문학적 접근을 통한 유아 수학개념분석. 중앙대 사회개발대학원
최선봉(2004). 동화를 활용한 수학활동이 유아의 수학 개념 향상에 미치는 효과. 숭실대 교육대학원