국어교육과정 읽기 정리 - B4버전

소개글

국어교육과정 읽기 정리 - B4버전

목차

Ⅰ. 읽기
Ⅱ.읽기와 쓰기의 공통점과 차이점
Ⅲ. 교과서 내용

Ⅰ. 메모하며 읽기
Ⅱ. 메모하며 읽기의 방법
Ⅲ. 글의 종류에 따른 메모하며 읽기의 방법
Ⅳ. 메모하며 읽기의 효과
Ⅴ. 교과서 내용

중략..

본문내용

Ⅰ. 읽기
ㆍ읽기는 독자가 주어진 글에서 의미를 구성해 나가는 역동적인 정신 작용이다.
ㆍ바람직한 독자는 글을 읽으면서 글쓴이의 의도를 파악할 수 있고 글쓴이와 자기의 생각의 비교한 뒤 자기의 생각을 글로 표현할 수 있다.

Ⅱ.읽기와 쓰기의 공통점과 차이점
ㆍ읽기와 쓰기의 차이점 : 읽기는 이해 활동이고 쓰기는 표현 활동이라는 점에서, 두 행위에는 차이가 있다. 또, 읽기는 다른 사람이 쓴 글을 읽으면서 이해하는 활동인데 비하여 쓰기는 읽는 이를 대상으로 하여 글을 쓰는 활동이다.
ㆍ읽기와 쓰기의 공통점 : 읽기와 쓰기는 모두 ‘의미를 구성’하는 고차적 정신 능력을 요구한다는 점에서 공통점을 지닌다. 읽기는 읽는 이가 글을 읽으면서 의미를 구성하는 활동이며, 쓰기는 글쓴이가 전달하고자 하는 의미를 글로 구성하는 활동이다.
이렇듯 읽기와 쓰기는 공통점과 함께 차이점을 지니고 있으며, 이러한 특성을 학습자가 인식한다면 읽기와 쓰기 활동을 하는 데 많은 도움을 받을 것이다.

Ⅲ. 교과서 내용
소단원(1)
[목표 학습] 친구의 입장에서 내 생각을 담아 그 학생에게 답장을 써 보자.
-> ‘목표 학습’은 글을 읽은 뒤에 자기의 생각을 정리하여 글로 표현할 수 있는 능력을 기르는 데 주안점을 두고 있다. 이 활동을 잘 수행하기 위해서는 먼저 친구의 고민을 이해하여야 한다. 그리고 이를 바탕으로 해결책이 될 만한 생각들을 정리하게 한 뒤 이를 글로 쓰게 한다.
소단원(2)
[목표 학습] 이 글을 읽고, 어떤 생각을 했는가? 느낀 점을 간단히 적어보자.
-> 이 활동은 글쓴이의 입장을 충분히 생각한 뒤에 내 생각을 표현해 보는 것이다. 이 글을 읽고 난 뒤, 이 글을 읽기 전에 가졌던 생각과 달라진 점이 무엇인지, 만약 나하면 어떻게 행동을 했을까 등을 생각해 볼 수 있다.

참고 자료

중등국어교과서, 국어과교수학습론, 국어과교육론