<교직>교육행정_학교장학의 개선방안

소개글

교육행정 교직 과목 에이뿔 받은 보고서 입니다.
교수님께서 정해주신 분량, 틀에 맞춘 간결한 논문형 보고서입니다.

목차

1. 서론
2. 학교장학의 개선방안: 학교장학의 일상화
3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
세계는 지금 유례없는 변화의 물결에 휩싸이고 있다. 그리고 우리는 그러한 변화의 한 가운데 서 있다. 이러한 시대적, 사회적 변화에 따라 교육환경도 변화하고 있다. 따라서 교육은 대외적으로는 치열한 국제 사회에서 두뇌 경쟁과 실력 경쟁에 대처할 수 있는 수월성 추구와 대내적으로는 교육의 민주화와 자율화를 촉진하고 정착시켜야 할 과제를 안고 있다고 볼 수 있다. 이러한 세계화, 지방화 시대에 대비한 교육의 변화에는 ‘장학’의 역할이 필수적이다. 장학은 미래사회의 주역들을 가르치는 교원들에 대한 지도적 역할을 담당하면서 학교경영의 효율성을 증진시키는 전문적 지도를 담당하고 있다는 점에서 더욱 중요하고 그 사명이 막중하다. 그래서 필자는 교육 환경과 교육과정이 변하고, 장학이론이 발달하며, 교사들의 성장 욕구가 그 어느 때보다 드높아지는 현 시점에서, 학교장학의 유형을 알아보고 현 학교장학의 문제점과 그에 따른 대안으로 학교장학의 일상화를 제시하고자 한다.

Ⅱ. 학교장학의 개선방안: 학교장학의 일상화
장학(supervision)은 교육행정에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 교육행정기관에서 단위학교에 대한 장학은 핵심적 기능이며, 단위학교에서도 교육과정의 운영 및 수업활동의 개선을 위하여 장학은 필수 불가결한 기능으로 인식되고 있다. 이처럼 중요한 학교장학의 유형에는 임상장학, 동료장학, 자기장학, 약식장학이 있다.
첫째, 임상장학은 교사가 행하는 수업의 실제 장면의 관찰로부터 자료를 얻고 이에 대한 교수행동과 활동을 분석하여, 장학사와 교사간의 대면적 접촉을 통하여 수업을 개선하려는 활동이다. Cogan(1973)에 의하면 임상장학의 목적은 교사가 교실에서의 수업활동 중에 의미 있는 발전을 이룰 수 있다는 확신을 가지도록 하고, 장학 담당자와 함께 교실활동에 효과적이고 전문적인 기술을 개발하도록 해주는 데 있다.

참고 자료

김영태. (2001). 학교장학의 일상화를 위한 고찰. 2001년 지방교육경영학회 제6권 제1호, 10-16.
정태범. (2002). 교육행정의 발전방향. 서울: 양서원.
이상섭. (2001). 교육행정 및 교육경영. 서울: 형설출판사.
Cogan, Morris. (1973). Clinical Supervision. Boston: Houghton Mifflin, Co.