[유아교육] 극놀이를 통한 인성교육 시범운영 보고서

소개글

[유아교육] 극놀이를 통한 인성교육 시범운영 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 범위
1. 극놀이
가. 극놀이의 개념
나. 극놀이의 효과
다. 극놀이의 종류
2. 더불어 사는 태도
3. 극놀이와 더불어 사는 태도
4. 선행 연구
가. 선행연구 분석
나. 시사점
Ⅵ. 운영 과제의 실행
1. ‘운영 과제 1’의 실행
가. 극놀이를 위한 환경 조성
다. 전문성 향상을 위한 연수활동
2. ‘운영 과제 2’의 실행
수준별 극놀이 프로그램 구안ㆍ적용
가. 생활주제별 극놀이 활동 선정
나. 수준별 극놀이 교수ㆍ학습 모형 구안
다. 수준별 극놀이 교수ㆍ학습활동안 구안 및 적용
1) 수준별 극놀이 교수ㆍ학습활동안 구안
2) 수준별 극놀이 교수ㆍ학습 활동안 적용
다) 적용 결과
3. ‘운영 과제 3’의 실행
가. 유치원에서의 활동
1) ‘함께 지켜요` 약속판 활용
2) 도우미 활동
나. 가정과 연계한 활동
다. 지역사회와 연계한 활동
1) 행사 및 현장체험학습을 통한 다지기
2) 지역인사 초청 학습을 통한 다지기
다) 국악과 함께 해요
Ⅶ. 운영의 평가
1. 평가 결과
가. 극놀이를 위한 여건 조성
1) 극놀이를 위한 환경
2) 극놀이 자료 제작과 활용
나. 극놀이 프로그램 구안ㆍ적용
다. 유치원 가정 지역사회와의 연계 프로그램 운영
1) 유치원에서의 활동
2) 가정과 연계한 활동
3) 지역사회와 연계한 활동
1. 결론
2. 제언
참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 운영의 필요성
유아기는 다양한 경험을 통해 자신을 알아가고, 가족과 이웃을 이해존중하며 나아가 주변의 많은 사람과도 더불어 살아가는 사회생활의 기술과 태도를 익히게 된다. 그러나 부모의 맞벌이와 핵가족화로 인하여 기본생활습관 형성과 정서적 안정감, 사회적 기술을 학습할 수 있는 가정의 기능이 약화되어 다른 사람을 이해하고 서로 협동하는 경험이 부족한 것이 요즘 유아들의 현실이다. 또한 자녀수의 감소로 인한 부모의 과잉보호와 사회에 전반적으로 흐르고 있는 높은 교육열이 유아들을 더 이기적이고 자기중심적으로 만들고 있다.
이에 친구와 협력하지 못하고 자기중심적이며 다른 사람의 입장에서 생각해보는 경험이 부족한 유아들에게 인성덕목과 관련된 다양한 극놀이를 통해 사회생활에 필요한 기술과 태도를 익혀 더불어 사는 태도를 함양하고자 이 시범 운영을 하였다.
2. 운영의 목적
운영의 목적은 연간 생활 주제별 인성관련 지도요소에 맞는 극놀이를 통하여 유아로 하여금 다른 사람의 입장에서 생각하는 다양한 역할을 경험하게 하여 서로 돕고 이해하며 협력하는 더불어 사는 태도를 함양하는데 있다.
3. 운영의 범위
가. 극놀이를 통한 더불어 사는 태도 함양은 사회생활 영역의 기본생활 습관, 개인생활, 가정생활, 집단생활, 사회현상과 환경 내용을 고루 다루고, 건강, 표현, 언어, 탐구의 5개 생활영역에서 통합으로 운영하였다.
나. 극놀이를 위한 생활주제는 더불어 사는 기술과 태도 함양을 위해 생활주제와 관련된 예절, 질서, 청결, 절제, 협동으로 선정하여 운영하였다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 극놀이
가. 극놀이의 개념
극놀이는 학자나 이론에 따라 상징놀이, 상상놀이, 가장놀이, 가상놀이, 환상놀이, 극적놀이, 사회극화놀이 등의 다양한 용어로 불려진다. Singer(1973)는 상징 또는 상상놀이를 가장화 요소가 내포된 놀이로 정의하였고, 상상놀이는 계속적인 탐색과 변화하는 환경에 대해 적응적인 상호작용의 기초가 될 수 있는 새로운 도식과 각본 구조를 발달시키기 위해 가장 중요한 학습 방법이라고 하였다.

참고 자료

1. 교육부(1995). 유치원 교육과정. 서울인쇄공업협동조합.
2. 교육부(1998). 유치원 교육과정해설. 대한교과서주식회사.
3. 이화여자대학교 1종 도서 연구 개발 위원회(2001). 총론(유치원 교육활동 지도 자료 1).
4. 대전광역시교육청(1997). 초등학교 인성 교육 지도 자료.
5. 오숙희(2002). 소집단 역할놀이 학습을 통한 바른 행동의 습관화.
6. 이영화(2002). 역할놀이를 통한 인간존중교육 방안 연구. 서울대학교교육대학 원 석사학위 논문.
7. 장명숙(1998). 역할 놀이 활동을 통한 바른 심성 기르기.
8. 정선경 외 4(2000). 신나는 역할 놀이 프로그램 자료집. 번암초등학교병설유치원
9. 박희준(2002). 극놀이를 통한 교통안전교육이 유아의 교통안전 문제해결 사고 와 교통안전 지식에 미치는 영향. 중앙대학교교육대학원석사학위 논문.
10. 이기숙, 이경미, 김순환(1998). 효과적인 극놀이 운영에 관한 사례 연구. 이화 여자대학교 사범대학 유아교육과.