심리사회적모델 사례

소개글

심리사회적모델 사례

목차

1.문제행동 아동의 사례개요
2.신상자료
3.문제력
4.진단 및 치료계획
5.문제 재 발생에 따른 상담치료 과정
6.결론

본문내용

3.문제력
C/t의 문제력을 따로 분류하는 것은 C/t의 문제행동이 매우 다양하며 심화되어 있기 때문이다. 비행의 문제 행동을 보이는 아동들은 C/t와 비슷한 체험을 지니고 있으나 부모나 가족들은 그보다 훨씬 적은 부분의 문제 행동만을 감지하고 있는 경우가 대부분이다. C/t는 결손가정에서 방치되어 불건전한 그룹에 소속되어 아동의 문제성향이 가정내에서는 치료가 어려운 상태로 깊어져 상담의뢰 되었다. 위탁자인 맏형이 분 상담소에 호소해온 C/t의 문제행동을 간단하게 분류해 보기로 한다.

◆도벽
취학 전 집에서 동전을 가지고 나가 오락실을 출입한 것으로 시작된다. 초등 입학 후에 계속 도벽행동이 노골화되자 맏형은 체벌을 하며 개입한다. 형제들이 돈 관리를 하고 C/t의 도벽에 커다란 반감을 표시하자 C/t는 다른 아동들과 어울려 학교와 비어있는 집, 자동판매기등으로 도벽대상을 바꾼다. 한편 C/t가 사는 동네에 이미 형성되어 있던 불량 집단에서는 C/t를 끌어들여 여러 가지 기술적인 것들을 습득하게 한다. C/t의 도벽은 2학년에 들어오면서 폭력을 동반하게 된다. 학교에서 아이들을 협박하여 돈을 뺏고 빈집으로 데리고 가 주먹과 발, 각목 등을 이용하여 겁을 주거나 때려 돈을 뺏는다.C/t역시 불량 그룹의 큰형으로부터 그런 식으로 당하고 돈이나 물품을 요구하는 대로 가져오지 않으면 큰형과 그룹원으로부터 구타와 질책을 받는다. C/t는 이러한 과정을 거쳐 가게나 판매기 뿐 아니라 삥까기(소매치기와 같은 형태의 은어)에도 능숙하게 된다.

참고 자료

없음