[환경교육]청소년 환경교육의 문제점과 개선방안

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목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 청소년 환경교육의 기본방향
1 생태학적 위기와 가치 구조의 전환
2 자연에 대한 올바른 관점
3 홀리스틱 접근을 통한 생태계 병의 치유
4 청소년의 환경 친화적 행태 형성

Ⅲ 청소년 환경교육의 목적과 내용

Ⅳ 청소년 환경교육의 문제점

Ⅴ 청소년 환경교육의 개선방안

Ⅵ 결 론

■ 참고문헌

본문내용

I. 서론

우리나라의 환경교육은 1990년대 이후 특히, 초․중등 학교 교육과정을 중심으로 제도적 바탕이 마련되었다. 1992년 고시되어 현재까지 적용중인 제6차 초․중․고등학교 교육과정에서는, 환경 교육을 모든 관련 교과를 비롯한 교육 활동에서 강조하여 지도하도록 되었을 뿐 아니라, 중․고등학교에 ‘환경’과와 ‘환경 과학과’가 독립해서 설치되면서 학교 환경 교육이 더욱 강화되고 있다.
그러나 환경과가 독립 교과로 설정되었음에도 불구하고 학교 환경 교육은 교원 양성 과정과 교원 수급 및 기존 교과 위주의 학교 운영 관행 등에 의해 그 효과를 제대로 거두지 못하고 있다. 게다가 환경 교육은 환경에 관한 지식만이 아니라 환경에 대한 가치와 태도 및 기능과도 매우 밀접한 관련이 있어 학교에서의 교과적인 접근만으로는 소기의 성과를 거두기가 매우 어렵게 되어 있다.
따라서 청소년들을 대상으로 하는 환경교육은 독립 교과로서의 환경과를 통한 접근 외에 교과외 접근도 함께 비중 있게 다루어져야 한다. 또한 학교에 다니지 않는 청소년을 대상으로 하는 환경교육이나 학교 밖에서 청소년에게 영향을 미치는 각종 사회 단체의 환경교육 등이 청소년 환경교육에서 중요하게 다루어져야 한다.
본론에서는 미래사회를 대비한 청소년 환경교육의 문제점과 개선방안에 대하여 살펴보도록 하겠다.




Ⅱ. 청소년 환경교육의 기본방향

1. 생태학적 위기와 가치 구조의 전환

오늘날 자연을 지배하고 손상시키는 인간의 힘은 가공할 만한 반면, 이러한 힘을 통제할 능력은 그리 완벽하지 않다. 구소련의 체르노빌 원전 사고는 이러한 예의 하나라고 할 수 있다. 산림과 토지의 황폐화, 해수와 담수의 오염, 오존층의 파괴, 그리고 특히 지구 온난화 현상 등의 문제는 이제 과학자 집단 뿐만 아니라 일반 대중에게도 심각한 문제로 인식되고 있다.
인간 행동의 많은 것들이 알게 모르게 이미 지구 표면 체계를 심각하게 괴롭혀 왔다. 비록 생태계가 자정(自淨)능력과 스스로의 복원력을 지니고 있지만, 인간으로 인한 환경 변화의 정도는 이를 압도하기에 충분할 만큼 심각하다. 다시 말해서 지구는 지금 거의 탈진 상태에 놓여 있다.

참고 자료

1. 최남숙, “환경 교육과 환경보전 행동”, 교문사, 2004.
2. 최돈형, “환경교육학입문, 원미사, 2005.
3. 황만익, “우리나라 학교 환경교육의 발전과 전망”, 환경교육학회 12-1, 1999.