[교육심리학]대학교수가 된 ADHD 소년 리틀몬스터 를 읽고

소개글

사범대학 교육심리학 과제 입니다.
`대학교수가 된 ADHD 소년 리틀몬스터` 를 읽고 쓴 레포트입니다.
앞부분에 ADHD가 어떤것인지 간단히 정리되어 있고
뒷부분에 책에 대한 저의 생각을 적었습니다.

목차

1. ADHD 란 무엇인가?
2. ADHD 개념의 발전
3. ADHD의 원인
4. ADHD의 출현율
5. ADHD의 증상과 행동
6. ADHD의 동반장애
7. ADHD의 진단과 평가
8. ADHD를 위한 교수전략
9. ADHD 아동에 대해 교사가 알고 있어야 하는 사전지식
10. ADHD 아동을 위한 교실 프로그램
11. ‘대학교수가 된 ADHD 소년 리틀 몬스터’ 를 읽고

본문내용

‘대학교수가 된 ADHD 소년 리틀 몬스터’ 에서 저자인 Robert Jergen은 자신이 ‘주의력 결핍 및 과잉 행동 장애(ADHD; Attention Deficit Hyperactivity Disorder, 이하 ADHD)’ 를 겪고 있음을 밝히면서, ADHD를 자신에게 맞게 적절하게 이용하는 모습을 보여주고 있다. 그렇다면 ADHD는 무엇이며, 저자가 자신의 책에서 어떠한 것을 우리에게 전해주려 하는지 알아보도록 하겠다.
1. ADHD 란 무엇인가?
‘주의력 결핍 및 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder : ADHD)’란 행동, 충동, 주의를 조절하는 데 어려움이 있는 것을 특징으로 하는 신경학적 상태를 말하는 것으로 뇌에 문제가 있기 때문인 것으로 알려져 있다.
2. ADHD 개념의 발전
ADHD는 1900년 George Still 박사가 충동과 운동 통제가 어려운 아이들에 대해서 설명하기 시작한 것에서 그 기원을 찾을 수 있다. 이후 1950년대에는 주의를 유지하는 데 어려움이 있는 아동들에 대해 ‘미소뇌기능장애(Minimal Brain Dysfunction; MBD)’라는 용어가 진단적으로 사용되었다. 1970년대에는 활동 수준을 조절하는 데 어려움이 있는 아이들에 대해 ‘과잉운동반응장애(Hyperkinetic Reaction Disorder; HRD)’라는 진단이 주어졌다. 이후 1980년대 ‘주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)`, `주의력결핍장애(Attention Deficit Disorder; ADD)라는 용어들이 처음으로 공식화 되었다. 1990년대 들어와서는 미 정신의학회에서 ADD 대신에 ADHD를 네 가지 하위 유형으로 나누게 된다. 그 하위영역은 첫째 주의력-결핍 우세형(ADHD-Ⅰ), 과잉행동-충동 우세형(ADHD-HI), 복합형(ADHD-C), 달리 분류되지 않는 형(ADHD-NOS) 으로 나누고 있다.

참고 자료

없음