[교육과정]선택중심 교육과정의 편성 운영 실태 분석 - 대구시 일반계 고등학교를 중심으로

소개글

제7차 교육과정이 적용되어 오는 동안 제7차 교육과정의 편성․운영 실태를 파악하기 위한 다양한 연구들이 지속적으로 수행되어 왔다. 특히, 우리는 대구 지역 일반계 고등학교를 대상으로 제7차 교육과정 중 선택중심 교육과정의 운영 및 실태에 대해 연구하였다.
본 연구는 이러한 연구의 필요성에 따라 대구 지역의 2005년도 제7차 교육과정 중 선택중심 교육과정의 다양한 편성․운영 실태를 종합적으로 조사․분석하였다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 선택중심 교육과정의 이해
1. 제7차 교육과정의 선택중심 교육과정
2. 선택중심 교육과정 편성․운영상의 특징
Ⅲ. 연구 방법
1. 분석 대상
2. 분석 방법
Ⅳ. 결 과
1. 선택중심 교육과정의 편성․운영 실태 분석
2. 선택중심 교육과정의 특징적 운영 사례 분석
Ⅴ. 논 의
Ⅵ. 결 론
참 고 문 헌

본문내용

제7차 교육과정은 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하면서, 또한 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하는 교육과정의 성격을 표방하며 개발되었다. 이러한 성격을 가진 제7차 교육과정은 2000년도 초등학교 1․2학년에서부터 운영되기 시작하여 현재 전 학교급에 시행되고 있다.
제7차 교육과정이 시행된 지 5년이 지난 현 시점에서 교육과정의 편성과 운영 실태를 파악하는 것은 매우 중요한 일이라 할 수 있다. 왜냐하면 새로운 교육과정이 운영된 지 5년이라는 시간이 지난 지금, 현 교육과정이 제7차 교육과정에서 말하는 여러 가지 지침들을 제대로 적용하여 편성․운영되고 있는지 고찰할 필요가 있기 때문이다. 특히 제7차 교육과정은 고등학교 2․3학년에서 폐쇄적이고 제한적으로 운영되던 제6차 교육과정 과는 달리 학생의 자유로운 선택에 따라 개방적이고 유동으로 운영되는 특징을 보이고 있다. 또한 제6차 교육과정에서는 학생이 이수할 과목을 국가, 교육청 및 학교가 지정하여 줌으로써 학생 선택권 없이 과정을 편성 운영하였던 반면에 제7차 교육과정에서는 학생들에게도 선택권을 부여함으로써 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 편성이 가능하게 되었고, 진로에 따른 학습의 심화를 보장할 수 있게 되었다.
이러한 맥락에서 제7차 교육과정이 적용되어 오는 동안 제7차 교육과정의 편성․운영 실태를 파악하기 위한 다양한 연구들이 지속적으로 수행되어 왔다. 특히, 우리는 대구 지역 일반계 고등학교를 대상으로 제7차 교육과정 중 선택중심 교육과정의 운영 및 실태에 대해 연구하였다.
본 연구는 이러한 연구의 필요성에 따라 대구 지역의 2005년도 제7차 교육과정 중 선택중심 교육과정의 다양한 편성․운영 실태를 종합적으로 조사․분석하였다.
본 연구의 목적에 따라 연구결과는 크게 두 맥락으로 나뉘어져 있는데, 이는 대구시 일반계 고등학교의 교육과정 편성표 분석과 제7차 선택중심 교육과정이 특징적으로 운영되고 있는 학교 사례 분석 및 방문 연구이다. 이를 통해 본 연구에서는 다음과 같은 하위 문제를 다루었다.

참고 자료

강영석(2002). 일반계 고등학교 선택중심 교육과정의 편성 방안 연구. 교육과정 평가 연구 제 5권 제1호.
강재철․민경찬․서정운․윤보근․이운하․임영호(2002). 일반계 고등학교 선택중심 교육과정의 편성․운영 방안 연구. 한국교육과정평가원 연구보고.
경상북도 교육청(2002). 선택 중심 교육과정 학교 교육과정 편성․운영의 실제.
교육인적자원부(2002). 고등학교 교육과정(Ⅰ).
교육인적자원부(2002). 고등학교 교육과정Ⅰ,Ⅱ. 교육부 고시 제1997-15호 [별책4].
교육인적자원부(2001). 고등학교 교육과정 해설: