[교육사회] 이데올로기, 헤게모니, 문화자본과 학교교육의 연관성

목차

1. 이데올로기
2. 헤게모니
3. 문화자본
4. 학교교육과의 연관성
1) 학교교육과 이데올로기
2) 학교교육과 헤게모니
3) 학교교육과 문화자본

본문내용

대부분의 사람들은 학교가 학생들에게 가르치는 것이 보편적 가치를 가지고 있고, 믿을 수 있는 지식이며 규범적인 것이라 생각한다. 그러나 학교 교육 과정은 절대적인 것이 아니다. 교육은 사회적, 역사적 맥락에서 전개되므로 그 사회와 밀접한 관계를 가지기 때문이다. 따라서 교육을 사회적 소산으로 여기는 것이 옳다. 이러한 맥락에서 우리는 이데올로기, 헤게모니, 문화 자본의 개념을 정리하고 그것들과 학교 교육의 연관성에 대해 검토해 보기로 하겠다.

1. 이데올로기

이데올로기(ideologie)는 18세기 말 무렵 낡은 형이상학적 개념들과 구별되는 ‘관념들에 대한 학문’, 혹은 ‘정신철학’을 규정짓는 용어로서 프랑스의 합리주의 철학자 D.드 트라시에 의해 처음으로 사용되었다. 이데올로기라는 개념은 그 나름의 고유한 역사를 가지고 있으며 그것이 지니고 있는 풍부한 역사 속에서 다양하고 때로는 모순된 의미들을 취하고 있었다. 이데올로기에 대한 해석은 이데올로기라고 하는 현상의 범위와 작용 즉 이데올로기가 실제로 그것을 가지고 있는 사람들에게 미치는 영향을 어떻게 보느냐에 따라 다르기 때문이다.
이데올로기라는 용어가 문화와 사회를 이해하는 데 불가결한 개념으로서 큰 영향력을 지니게 된 것은 마르크시즘 이론에 의해서였다. 마르크시즘은 그 용어에 단순한 정치적 의미뿐만 아니라 특정한 사회 내에서의 정치적, 경제적, 문화적 요소들 간의 중요한 관계양상들을 포함하는 포괄적인 의미를 부여했다. 마르크스 이론에서 역사상 모든 사회는 특수한 ‘정부의 형태’보다 더 광범위하고 근본적인 관계 틀을 이루고 있는 계급구조에 의해 움직여 온 것으로 규정되며, 계급사회에서 이데올로기란 그 자신의 역사적 사회적 처지와 이익을 표현하고 있는 어느 한 특정계급의 사회적 견해의 총체를 의미한다. 즉 계급사회에서 이데올로기는 필연적으로 계급적 성격을 띠게 되는 것이다.

참고 자료

『교육사회학』, 김신일, 교육과학사, 2004
『교육과 이데올로기』, 마이클 애플 저/박부권․이혜영 역, 한길사, 1985
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『소설학사전』, 한용환, 문예출판사, 2001
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