교육철학 요약

목차

1. 프래그머티즘과 교육
2. 진보주의와 교육
3. 본질주의와 교육
4. 항존주의와 교육
5. 재건주의와 교육
6. 실존주의와 교육
7. 분석철학과 교육
8. 비판이론과 교육
9. 포스트모더니즘과 교육

본문내용

Ⅴ. 프래그머티즘과 교육

1. 개관
▲ 시작 : 20세기 아메리카 대륙
▲ 진리란? 인간의 경험으로부터 나오는 시험적인 것, 또는 가설적인 것이라고 주장
▲ 프래그머티즘의 속하는 사람들
; 퍼어스, 제임스, 미드, 듀이 등
⇒ 철학은 인간의 문제를 해결하기 위해서 필요한 것
⇒ 생각 : 행동한 후의 결과로부터 판단되는 것
진리 : 문제를 풀기위해서 적요되는 하나의 가정, 잠정적
가치 : 오로지 특정의 상황에서 제기되며 특정한 윤리적 도덕적친 맥락에서만 유효
▲ 프래그머티즘에서는 모든 사물은 끊임없이 유동적이며 운동하고 변화한다고 생각한다.
프래그머티즘의 이론의 완성자 듀이는 변화에는 유위전변(vicissitudes)이라는 의미 강조
▲ 프래그머티즘의 형성 : 1890년대 말부터 시작한 미국의 진보적 교육운도와도 일치

2. 듀이의 철학적 배경과 교육
▲듀이
- 프래그머티즘을 이끈 대표적 인물
- 1859년 미국의 버몬트의 벌링톤에서 출생
- 집단적 경험을 중시
- 민주적 방식으로서 강조 : 참여적 사회 , 철학의 강조 과학적 방법
- 교육, 철학, 심리학자
- 1894 1904년에 시카고 대학교에서 대학실험학교 운영
대상 4세에서 14세까지의 아동으로 대상
놀이자연학습구성자기표현 등의 방식을 통하여 상호 협동적인 삶의 경험을 갖도록 함
학교는 축소된 사회와 온실적 사회로서 기능을 발휘함
그의 교육적 가설인 개인의 경험을 넓은 사회에서 재구성시켜 보고 더 큰 직업사회와 공중사회에서 펼칠 수 있도록 하는 기회를 제공하는 것이었다.

3. 프래그머티즘의 철학적 기초

1) 궁극적 실체의 부정
▲전통적 철학의 이원론 거부
전통적인 교과과정 - 연역적인 방식, 선 이론 제시 후 실제적 내용 보기 제시
이론과 실제를 분리하는 이원론에 기초를 둠
학습자와 교육과정의 분리
듀이의 교육에 대한 교육관념 - 생각과 행동을 현재의 경험의 흐름 속에서 단일하게 봄
실험주의에 근거함
마음은 지적으로 문제를 해결하는 사회적 과정임
교육은 문제를 해결 한 방법 제공 인간을 자유스럽게 함

참고 자료

교육의 역사와 철학/동문사/319쪽 부터 끝까지 요약정리