[교직 ] 계몽의 문제점과 생태교육으로의 해결방법

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근대교육은 문예부흥과 계몽 시대를 거쳐 형성된 ‘근대성’의 반영인 동시에 그 ‘근대성’을 확충하고 재생산하는 기제였다고 할 수 있다. 근대교육은 신분에 근거한 귀속사회를 개인의 능력에 근거한 경쟁사회로 전환시켰으며, 과학 기술과 이에 근거한 산업 발전을 촉발시킴으로써 인류의 무한한 진보 가능성을 믿게 만들었다. 말하자면, 세계는 영원히 고장나지 않는 정교한 시계처럼 되어 있으며 인간은 그 법칙을 찾아 유용하게 이용하면 된다는 것이다.
그러나 이러한 낙관적 시각은 1960년대를 고비로 점차 비판과 회의적인 시각으로 바뀌게 된다. 산업사회의 요구에 종속된 대중교육 체제는 개성과 주체성의 상실을 초래하였고, 교육기회의 확대에도 불구하고 기대했던 평등사회는 실현되지 않았다. 교육을 통하여 기르고자 한 합리성은 욕망을 충족시키기 위한 도구로 전락하였으며, 이기적인 개인들간의 경쟁은 공동체의 파괴와 생태계의 심각한 훼손을 초래하게 되었다.

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