학교 상담에서 자아정체성 형성과 MBTI검사의 활용

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 청소년기의 자아 정체성
- 자아 정체감의 개념
- 청소년기의 자아 정체감 형성 과정
- 청소년기의 정체감 위기
(2) MBTI의 도구 개관과 청소년 자아정체성 위기
극복에 MBTI가 미치는 영향

3. 결

본문내용

청소년기는 완전한 성인으로서 독립적인 활동을 하기 위해 부단히 노력하는 시기이며 성인기에 진입하기 해 신체적 정신적으로 여러 가지 많은 변화와 갈등을 겪는 시기이다. 즉, 신체적으로는 거의 모든 골격이 왕성하게 성장, 발달하여 성인의 신체적 특징을 보이며, 정신적으로는 왕성한 지적 활동과 더불어 자아정체감을 형성하기 위해 많은 고민과 방황을 하기도 한다. 이러한 시기에 있는 학생들에게 상담교사는 그들이 올바르고 긍정적인 자아 정체감과 자존감을 가질 수 있도록 옆에서 도와주는 역할을 해야 하는 것이다. 이러한 자아 정체감과 자존감은 다른 행동영역과 사고방식에도 큰 영향을 미치는 기본적인 생각이다. 즉, 자존감이 중요한 이유는 자존감이 높은 사람은 자기 자신과 타인을 잘 수용하며 타인의 능력과 자신의 능력을 잘 인식하고 주위환경이나 사회적 관계에서 안정감을 느끼며 소속감을 가질 뿐만 아니라 문제에 대하여 자신감을 가지고 도전하며 성취감이 높으며 자신의 행동에 책임을 질 줄 알고 목적감과 미래에 대한 이상으로 동기화 되어 있다. 그러나 자아 존중감이 낮은 사람은 자신을 쓸모없고 무가치하고 악하다고 생각하여 열등감을 가지게 된다. 즉, 자아부정, 자아 불만족 및 자아경멸의 상태가 되어 불안한 심리 상태와 소극적인 생활 태도를 갖게 된다.
이러한 관점에서 자아 존중감과 밀접한 관련을 가지는 자아 정체성의 대해서, 특히 청소년기의 자아 정체성에 대하여 고찰해보고, 자아 정체성의 확립과 긍정적인 자존감의 성립을 도울 수 있는 방법 중의 하나인 MBTI에 대해 알아보고자 한다.

참고 자료

http://my.dreamwiz.com/guideosj/abstyle.htm
http://www.kpti.com
․ 애니어그램 자아발견 워크샵이 청소년의 자아 정체감에 미치는 영향, 김진영( 명지대학교 대학원, 2000)
․ MBTI를 활용한 인간관계교육 프로그램의 효과, 오현정 ( 부산대, 1994 )
․ 설기문, 「인간관계와 정신 건강」, 서울: 학지사, 1997
․ 에릭 H. 에릭슨, 「아이덴티티」, 서울: 삼성출판사 , 1997