언어지도_영유아의 문해발달에 대한 관점 중 교사로서 지지하는 관점을 설명하고 해당 관점을 근거로 영유아 문해발달을 실현할 수 있는 구체적인 방법에 대하여 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용주의 관점
2. 영유아 문해 발달 실현 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아가 문해를 배우는 것은 자신이 속한 사회의 구성원으로서 자아를 확인하는 과정이라고 할 수 있으며, 사회에서 요구하는 언어와 문자를 사용함으로써 그 사회에서 요구하는 행동과 사고를 할 수 있는 것이다. 즉, 영유아가 언어와 문자를 습득하는 것은 문명사회의 일원이 되는 시작이라고 할 수 있다. 이는 우리 사회를 구성하는 모든 사람이 의사소통을 통해 서로 이해하는 과정에서 언어와 문자를 사용하고 있기 때문이다
특히 영유아가 문해를 습득하는 과정에서 사회적 환경이나 상황 등은 매우 중요한데, 영유아의 문해 발달 과정이 언어와 문자를 단순히 인지적으로 습득하는 기능일 뿐만 아니라 언어와 문자를 가르치는 사람과 영유아와의 인간관계를 포함하기 때문이다. 이때 문해교육을 위한 자료나 시설 등이 있으나 포함하여 영유아에게 언어와 문자를 직접 가르치는 교사의 역할이 인적요소로써 주요하게 작용한다. 이에 본 과제에서는 영유아의 문해 발달에 대한 관점 중 상호작용주의에 대해 설명하고 해당 관점을 근거로 영유아 문해 발달을 실현할 수 있는 구체적인 방법을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 상호작용주의 관점
영유아 문해 발달의 상호작용주의 관점은 영유아의 언어학습을 사회적, 언어학적 및 상호작용적 관점으로 접근한 것을 말한다.

참고 자료

남규 외(2016), 「영유아 언어지도」, 공동체.
엄윤재 외(2004), 「유아를 위한 문해 교수법의 효과 비교 : 균형잡힌 문해 교수법과 발음중심 교수법을 중심으로」, 아동학회지 25(6), pp.259-278.
이진경(2002), 「유아의 문해 발달에 대한 교사의 신념과 문해 교육의 실제에 관한 연구」, 국내석사학위논문 연세대학교 교육대학원.