언어지도_영유아를 위한 언어교육 접근법에 대한 자신의 견해를 밝히고 그에 따른 교수학습 방법의 구체적 예시와 그에 따른 교사의 역할을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 언어교육 접근법 및 교사의 역할에 대한 견해
2. 교수학습 방법의 예시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어발달이 활발히 일어나는 영유아기는 성장하면서 언어발달을 포함한 다른 학습경험에 많은 영향을 주기 때문에 언어와 관련된 초기 경험이 매우 중요한 시기라고 할 수 있다. 학습경험뿐만 아니라 일상생활에서 언어를 사용하지 않고서는 살아가는 데 수많은 제약을 받게 되므로 삶에서 언어는 필수적이며, 영유아기의 언어학습과 관련한 경험이 학습 성향이나 사고발달에 결정적인 요소라고 해도 과언이 아니다. 이처럼 영유아기에 언어에 대한 교육이 올바르게 이루어지지 않는다면 영유아가 자기 의사를 표현하거나 타인의 의사를 인식하는 데 한계와 제한이 발생하기 때문에 영유아의 언어교육은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 이에 본론에서는 영유아를 위한 언어교육 접근법과 이에 대한 교사의 역할에 대한 견해, 그리고 교수학습 방법의 구체적인 예시에 대해 논해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 언어교육 접근법 및 교사의 역할에 대한 견해
(1) 발음중심 언어 접근법
영유아의 언어발달이 성숙이 아닌 주변 환경에 의해 결정된다고 보는 행동주의 이론을 바탕으로 하는 발음중심 언어 접근법은 과학적으로 조직한 언어 교수학습 방법을 통해 영유아가 올바르게 부호화하고 해독하기 위한 기술을 습득할 수 있도록 한다.

참고 자료

김은심 외(2021), 「영유아 언어교육의 이론과 실제」, 정민사.
이하원 외(2016), 「언어지도」, 창지사.
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조채영 외(2012), 「현장수업경험이 예비유아교사의 언어교수효능감과 언어교수행위 변화에 미치는 효과」, 유아교육·보육복지연구 16(1), pp.153-177.