청소년기 인지발달의 특징에서 지능에 대한 다양한 이론적 관점이 있습니다

소개글

교과목명: 청소년심리및상담
주제: 청소년기 인지발달의 특징에서 지능에 대한 다양한 이론적 관점이 있습니다. 그 중 가드너의 다중지능이론의 개념과 청소년 지능에 대한 연구에 대한 시사점, 한계에 대해서 논하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념 및 정의
2. 가드너의 다중지능이론 특징
3. 다중지능이론의 한계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라는 교과 내용을 바탕으로 평가받는 학습 능력을 지능수준과 등치시키는 사회다. 고등교육기관인 대학에 입학하기 위해서는 대입수학능력시험을 치러야 하는데, 이때 평가받는 과목이 국, 영, 수, 사회, 과학 등을 골자로 하는 교과내용이기 때문이다. 이 시험에서 우수한 성적을 받고, 소위 말하는 명문대에 진학해야 우리 사회에서는 지능 수준이 높은 엘리트 대우를 받을 수 있다. 이 때문에 학벌중심사회가 형성되었고, 더 높은 성적, 더 좋은 대학에 진학하기 위한 무한경쟁사회가 펼쳐졌다. 성적표와 진학한 대학이 자신의 가치와 가능성을 증명하는 유일한 길이 된 것이다. 이제껏 우리 사회는 성적과 학벌을 가지고 사람에게 등급을 매기고, 차별을 정당화해왔으며, 개인의 잠재력과 가능성을 평가절하 해왔다. 매년 성적을 비관해 아름다운 인생을 스스로 저버리는 학생들이 발생하고, 더 좋은 대학에 진학하기 위해 꽃 같은 청춘의 시간을 허비하는 일이 허다하다. 힘들게 번 돈의 상당 부분이 자녀의 사교육비로 쓰이며, 이마저도 더 해주지 못해 미안해하는 부모들이 부지기수고, 이러한 세태에 지레 겁먹고 비혼, 딩크족을 선택하는 청년들이 늘어나고 있다.

참고 자료

하워드 가드너, 문용린 역(2001), 『다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해』, 김영사
토마스 암스트롱, 전윤식, 강영심 역(1999), 『복합지능과 교육』, 중앙적성출판사