A+_배론_외국어로서의한국어표현교육론_말하기과제의유형중하나를선택하여

소개글

배론원격평생교육원 한국어교원과정 <외국어로서의한국어표현교육론> 과제 자료입니다.

과제 15점 만점 중에 14점 이상 받은 자료입니다.

표지, 목차 없이 내용 만으로 꽉 채운 7페이지 자료이고, 이론만 나열한 과제가 아니라 실제적으로 수업에 필요한 여러 자료들을 포함하여 작성한 과제입니다.

과제를 구성하시는데 많은 도움이 될 것입니다!!

목차

1. 서론

2. 초급 말하기 과제
가. 과제 유형: 사회적 의사소통 과제
나. 초급 과제

3. 중급 말하기 과제
가. 과제 유형: 기능적 의사소통 과제
나. 중급 과제

4. 고급 말하기 과제
가. 과제 유형: 토의 과제
나. 고급 과제

5. 결론

본문내용

외국어로서 한국어를 배운다는 것은 한국어를 사용하기 위함이라고 할 수 있다. 따라서 한국어를 교수하는 데 언어의 구조, 문법을 가르칠 뿐만 아니라 의사소통을 위한 교육이 필요하다. 그런 점에서 표현 교육은 매우 중요한 역할을 한다고 생각한다.

오늘날 외국어로서 한국어 교육에서는 한국어를 학문적으로 배우는 것을 넘어 일상생활에서 효과적으로 사용할 수 있도록 의사소통을 중심 교육이 대두되고 있다. 교실이라는 제한된 환경 속에서 의사소통을 중심으로 교육하기 위해서는 과제 수행 중심 교육이 필요하다. 과제를 통해서 학습의 과정에서 이해한 내용을 연습하고, 실제로 사용해 볼 수 있기 때문이다.

특별히 표현 교육에서는 과제 중심 교육이 필요하다. 그 이유는 다음과 같다. 첫째, 과제 수행을 통해 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있다. 둘째, 과제 수행을 통해 학습자가 실생활에서 수행해야 하는 기능을 연습할 수 있다. 셋째, 과제 수행을 통해 구체적인 맥락에서의 기능을 연습할 수 있다. 넷째, 과제 수행을 통해 학습자 간의 상호작용 기회를 가질 수 있다.

많은 학자가 과제에 대해 정의하였는데 본 수업에서는 Nunan(1989)이 정의한 과제 구성 요소에 대해 학습하였다. Nunan은 과제를 구성하는 요소에는 목적, 입력, 활동, 환경, 교사의 역할과 학습자의 역할까지 총 6가지의 구성 요소가 있다고 설명하였다. 과제는 어떠한 목적을 갖고, 과제를 수행하기 이전에 과제 수행에 필요한 정보가 입력되어야 하며, 과제를 수행하는 환경을 제시해야 하고, 과제를 수행하는 과정에 교사와 학습자가 각각 맡은 역할을 해야 한다는 것이다.

본 과제에서는 수준별 말하기 과제를 제시하되 Nunan 1989의 과제 구성 요소와 같은 양식으로 정리하고, 교육 현장에서 한국어 교육의 효과를 높이기 위해 사용할 수 있는 다양한 자료를 정리해보고자 한다.

참고 자료

외국어로서의 한국어표현교육론 교안, 배론원격평생교육원