자폐성 장애학생의 특징을 예와 함께 정신진단통계편람(DSM-5)의 진단기준 기술 및 내가 부모(주변인)라면 어떻게 대처할 것인가에 대한 견해

소개글

1. 토론주제와 관련된 본 수업내용 및 인터넷 게시글, 타 학습자의 의견을 무단복사하여 제출할 경우 0점 처리함.
2. 자신의 논리 및 주장을 뒷받침하는데 참고한 문헌(서적, 블로그, 뉴스, 칼럼 등)에 대한 출처 명시
3. 토론 기간을 준수해야 하며, 이메일 제출은 허용하지 않음
4. 타학습자의 토론 의견에 대한 무분별한 비난에 주의할 것.

※ 토론 입력 시 무단복사 방지 차원에서 붙여넣기 기능이 제한됩니다.
※ 입력 페이지에서 장시간동안 학습에 대한 반응(텍스트 입력, 마우스 클릭 등)이 없을 경우 로그아웃될 수 있으니 주의하시기 바라며, 가급적 제출하실 내용을 미리 정리하여 입력란에 바로 작성 후 제출하시기 바랍니다.

[채점기준]
1. 자폐성 장애학생의 특징을 예와 함께 정신진단통계편람(DSM-5)의 진단기준 기술 (40%)
- 자폐성 장애학생의 행동 특성을 예를 들어 올바르게 기술
- 정신진단통계편람(DSM-5)의 진단기준 기술
2. “당신은 어떻게 대처할 것입니까?”내가 부모(주변인)라면 어떻게 대처할 것인가에 대한 견해(60%)
- 토론주제에 대한 의견의 창의성
- 얼마나 주관적이고 다양한 관점에서 생각하고 있는지, 또는 얼마나 진실성 있게 자신의 견해를 밝히고 있는지에 대한 평가

목차

없음

본문내용

1. 자폐성 장애학생의 특징을 예와 함께 정신진단통계편람(DSM-5)의 진단기준 기술 (40%)
- 자폐성 장애학생의 행동 특성을 예를 들어 올바르게 기술
말아톤에서 얼룩말을 좋아하는 초원이가 여자의 치마에 그려진 얼룩무늬를 만지는 행동은 매우 제한되고 고정된 흥미에 속하는 패턴이다.
그 예로 특정 장난감, 진공청소기, 특정 숫자나 노래, 초원이와 같은 얼룩말을 좋아하는 즉, 그러한 것에 집착하는 것과 같은 제한된 관심을 예로 들 수 있다.
그 외에 자폐성 장애학생의 행동 특성을 다음과 같이 예로 들면,
1. 사회적·정서적 상호작용의 결함
- 유아기부터 눈맞춤이 없음
- 사회적 미소가 없음(얼굴을 마주보고 웃으면 같이 웃는 것)
- 사람이나 사회적 상호작용 대신 사물에 높은 집착을 보임
- 타인을 시각, 공간적으로는 지각하나 마음을 읽지 못함
- 다른 사람의 행복감에 대해 기뻐하는 능력이 현저히 떨어짐
- 부모와의 상호작용이 결여됨

참고 자료

없음