한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점
2) 유학생을 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점
3) 여성 결혼 이민자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점
4) 외국인 근로자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고

본문내용

Ⅰ. 서론
표준국어 대사전에서 교수요목의 개념을 ‘학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리’라고 정의하고 있다. 다시 말해 교육의 목적을 확립한 후 무엇을, 어떤 순서로, 어떻게 가르칠지 등 학습을 통해 달성되어야 하는 계획과 교육 내용을 요약해 놓은 일종의 설계도이다.

외국인 학습자의 의사소통 기술을 향상시키고자 언어교육에 집중하여 학습자가 자신의 의사를 자유롭게 잘 전달한다 하여도 의사소통에 실패할 수 있다. 언어는 문화의 일부인 동시에 문화는 언어의 일부이며 이 둘은 서로 복잡하게 엉켜 있어서 분리시켜 어느 한쪽을 더 강조하여 학습할 수 없다. 다시말해 문화교육을 통해 갖춰지는 문화능력 수준의 설정과 목표가 분명하지 않고, 한국어 수준별로 열거해놓은 문화 항목들이 실제 언어 사용과 무관할 수도 있다. 따라서 외국인 학습자들은 목표언어의 문화 속에 녹아 있는 사회적, 심리적 의미를 제대로 알아야 언어표현에 숨어 있는 뉘앙스의 차이를 이해하여 올바른 의미전달의 의사소통을 이룰 수 있는 것이다. 외국인들에게 한국어 교육을 할 때 한국의 어떤 문화 내용을 어떻게 교수요목에 포함시키는가에 대한 연구가 반드시 필요한 이유이다.

한국어 학습 목적을 학습자별로 구분하여 문화 수업의 수준과 내용을 설정하면 보다 구체적으로 한국 문화 교수요목이 설계될 수 있을 것이다. 본 과제를 통해 외국인 학습자를 유학생, 여성결혼이민자, 그리고 외국인 근로자로 구분하고 학습자별 한국어 학습 목적을 살펴보고자 한다. 또한 학습자들의 문화 교육에 대한 요구와 필요성을 알아보고 그에 따른 문화교육의 구성을 기술해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
외국인을 위한 한국 문화 교육에서 학습자의 요구 분석이 필요한 이유는 학습자의 학습 동기, 관심, 흥미 등이 무엇인지에 따라 한국문화 교수요목 설계에 방향과 지침을 제공할 수 있기 때문이다. 그렇다고 해서 학습자의 요구만을 교수요목 설계에 반영하는 것은 아니다.

참고 자료

임경순 (2015), 외국어로서의 한국어교육을 위한 한국문화교육론, 역락
신명선외 6인 (2012), 새터민을 위한 한국어 어휘 교육, 도서출판 박이정
한국문화교육론 - 교수요목 설계시 고려사항|작성자 Manse
박정미 편저, 외국인을 위한 한국문화교육론, 진흥원격평생교육원
안용준 편저, 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격평생교육원
박헤란, 외국어로서의 한국어 교육개론, 진흥원격평생교육원
외국인 유학생을 위한 교양한국어 교수요목 개발 연구, 김은정, 한양대학교, 2010
여성 결혼이민자를 위한 생활문화와 한국어의 통합 교육 연구 : 초급 단계 학습자를 중심으로, 백미옥, 고려대학교, 2007
외국인 근로자 대상의 한국 문화 교육, 이미혜, 이화여자대학교, 2019