<도덕교육론> 리코나의 인격교육론 발제문

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목차

1. 인격교육
2. 리코나의 통합적 인격교육론
3. 도덕교육에의 시사점
4. 한계

본문내용

1) 미국 인격교육의 역사
- 미국 건국 초기: 인격교육 실시. 성경을 중요한 교재로 사용.
- 1920년대: 진화론, 상대론적 가설, 실증주의의 영향으로 도덕성을 상대적이고 개인적인 것으로 인식하기 시작. 인격교육에 대한 관심과 열망의 약화 시작.
- 1960년대: 개인중심주의와 다원주의의 확산, 교육과 종교의 분리로 인격교육의 필요성에 의문을 제시
- 1970년대: 가치 명료화와 콜버그의 도덕 딜레마 토론을 통한 가치교육의 강조로 개인주의적 정신이 우선시
- 1980년대: 미국 사회 전반에서 도덕적 혼란 발생 ⇨ 개인중심주의와 사고에 대한 비판
- 1990년대: ‘좋은 인격(good character)’을 강조하는 인격교육운동이 다시 주목

2) 인격교육의 개념과 특징
인격교육의 범위와 목표에 대한 의견의 불일치로 인격교육에 대한 분명하고 일반적으로 수용되는 정의가 없기에 공통된 주제에 근거한 인격교육 개념화를 시도(밀슨)
➀ 사회의 도덕적 위기를 극복하기 위한 학교의 중요성
➁ 역할 모델 제시는 인격 발달을 도움

참고 자료

없음