외국어습득론-크라센의 5대 가설을 정리하고 크라센 이론이 갖는 시사점과 한계점을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 습득-학습가설
2. 모니터 가설
3. 자연순서 가설
4. 입력가설
5. 감정여과장치가설

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

외국어를 배우는 것은 ‘학습’과‘습득’과 같은 두 상이한 메카니즘을 통해 이루어진다. 이때 학습은 습득된 체계가 언어를 생산할 때 이를 조정하는 역할만을 하는 것이다. 습득은 ‘감정여과장치’가 낮을 때 학습자가 처해 있는 지금 상태의 바로 다음다계의 ‘이해가능입력’을 이해하며 다음 단계로 진행되는 것이다.
모니터이론은 Kraschen이 1970년대 후반 일련의 논문들을 통해 제시하였던 외국어 습득이론으로서 외국어 습득을 설명하는 광범위하고 통합적인 일반 모델로서 제시되었다. 이 모델에서 제시된 개념과 다섯가지 가설들 대부분은 명확한 이론적인 근거가 없다는 점에서 습득 이론가들에게 비판의 대상이 되었다. 그러나 교육현장의 외국어교사들에게는 많은 영향을 주게 된다. 모니터 이론에서 외국어 습득은 형식적인 언어교수가 최대한 일상의 의사소통 환경과 동일하게 구성해야 된다는 점을 주장하게 되었다. 그리고 언어 교수의 특정한 방법으로서 자연교수법에 경험적인 근거를 제공한다고 여겨지고 있다.

참고 자료

시사투데이 [우리가 언어를 받아들이는 법]
브런치 [인풋 가설의 '무리수'에 관하여]
크라센의 읽기 혁명, 스티븐 크라센, 조경숙 옮김, 르네상스
암묵적 지식, 위키 백과