교실의사소통질문화법연구 정리 및 의견

소개글

주제: 교실의사소통:질문화법연구 정리 및 의견

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 질문과 응답 화법 논문 정리
1) 연구의 필요성
2) 질문의 유형
3) 질문과 응답 방법
4) 결론
2. 수업대화에서 교사의 질문화법 양상 연구 논문 정리
1) 평가형 질문 연속체
2) 반복형 질문 연속체
3) 나열형 질문 연속체
4) 구체화형 질문 연속체
5) 명료화형 질문 연속체
6) 확장형 질문 연속체
7) 복귀형 질문 연속체
8) 혼합형 질문 연속체
3. 교재 질문화법 내용 정리
1) 질문화법의 개념
2) 질문화법의 유형
3) 사고 수준에 초점을 둔 질문하기
4) 학습자 반응에 따른 후속질문하기
5) 질문화법의 유의점
4. 교사의 질문화법에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
교사가 학생들을 가르칠 때 학습 방법 중 하나로 질문을 사용하는 것은 학생들의 창의력을 향상시키기 위해서 중요하다. 또한 교사의 질문은 학생들이 수업 내용을 잘 따라오는지 확인하는 용도로도 활용되기 때문에 학생들의 학습 수준을 평가하기 위해서도 중요하다. 교사가 교실 안에서 사용하는 질문은 교사의 일방적 질문만 이루어져서는 안된다. 교사와 학생 사이에 상호작용이 적절하게 작용되어야 한다. 그러기 위해서 교사는 적절한 질문과 응답 화법을 사용할 줄 알아야 한다. 아직까지 한국의 많은 교실에서는 교사의 일방적인 수업만 이루어진다. 교사가 질문을 한다고 하더라도 학생들이 대답에 적극적이지 않는 편이다. 학생들의 참여를 유도하기 위해서는 교사가 적절한 응답 화법 기술을 가지고 있어야 한다. 이를 통해서 교사는 학생들의 답변을 이끌어 낼 수 있을 뿐만 아니라 교사와 학생 사이의 상호작용으로 적극적인 수업이 이루어질 수 있다.

Ⅱ.본론
1.교사의 질문과 응답 화법 논문 정리
1)연구의 필요성
학교에서 이루어지는 교사와 학생 사이의 질문을 통한 상호작용은 교육에서 아주 중요하다. 해외에서는 교사의 질문과 응답 화법에 관한 연구가 많이 이루어지고 있지만 국내에서는 미비하다. 우리나라의 경우 교사들이 수업을 준비할 때 질문을 미리 준비하지 않으며, 수업 중에 하는 교사의 질문의 질도 떨어지는 편이다. 수업시간에 교사가 학생을 지명해서 질문을 하거나 모호한 문장으로 질문을 하는 등 질문하는 방식도 잘못된 부분이 있다. 또한 학생이 교사의 말에 반론을 제기하거나 교사의 질문에 제대로 응답하지 않으면 교사가 학생을 면박주는 일도 많다. 교사의 질문와 응답 화법에는 이렇게 많은 문제가 있기 때문에 어떻게 교사가 효과적인 질문과 응답 화법을 해야 하는지 연구가 필요하다.

2)질문의 유형
교사의 질문은 질문의 목적, 내용, 시기, 학습 지도 과정에 따라서 여러 유형으로 나뉜다. 질문의 목적은 학생들의 기억과 이해력을 강화하기 위해서 사용되는 것이며, 발전질문은 이해력과 사고력을 유발하기 위한 질문이다.

참고 자료

김주영, 박창균, 수업대화에서 교사의 질문화법 양상 연구, 국어교육연구 제65집, 2017
이주행, 교사의 화법 ; 교사의 질문과 응답 화법, 화법연구 5권 0호, 2003 수업 교재