학교상담자의 영역 3가지를 설명하고 이를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것에 관해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교상담자란

2. 학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)
1) 지도 guidance
2) 상담 counseling
3) 심리 치료 psychotherapy

3. 학교상담자의 영역 3가지를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것
1) 자질
2) 자기효능감
3) 자문
4) 조정
5) 행정
6) 전문성

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 우리 청소년들은 현대사회의 물질적 풍요에 따른 무절제한 소비기회의 증대, 마약, 약물남용, 정보화에 따른 인터넷 중독, 가치관의 혼돈, 개인주의 팽배 등의 가속화로 인해 더 이상 감당하기 힘든 문제의 소용돌이 속에 휘말려있다고 해도 과언이 아니다. 청소년의 정신건강은 그 나라의 건강척도를 나타내는 중요한 지표이다. 특히 개인의 정신건강에는 어린 시절의 경험이 매우 중요하며, 특히 소아청소년기의 정신건강 문제는 성인기의 다양한 문제로 발전될 수 있다는 점에서 이는 더 이상 간과해서는 안 되는 문제일 것이다. 이러한 현상들은 아동ㆍ청소년 교육에서 기존의 교육체계나 학교에서 수행해왔던 역할이 이젠 한계에 부딪혔다는 것을 증명해주며 그에 따라 학교와 학교상담의 역할도 달라져야함을 요구하고 있다. 따라서 본론에서는 학교상담자의 영역 3가지(guidance, counseling, psychotherapy)를 설명하고 이를 위하여 상담자가 갖추어야 할 것에 관해 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교상담자란

학교상담자는 교과교사와 담임교사가 아닌 상담을 고유한 업무로 하며 Wee센터와 Wee 클래스에 배치되어 상담을 하고 있는 전문상담교사와 전문상담사를 말한다. 홍석연(2013)에 따르면 폭력과 비행 예방차원 교육청 차원의 ‘진단-상담-치료’의 필요성 제기됨에 따라 Wee 프로젝트가 추진되었다고 한다. Wee 프로젝트는 Wee 스쿨, Wee 센터, Wee 클래스로 구분되는데, 그 중 Wee 클래스는 단위학교에 설치되며 부적응 학생을 조기발견·예방하고 학교 적응력 향상을 지원한다. Wee 센터는 시도 지역 교육청 차원에서 설치되어 단위학교에서 선도 및 치유가 어려워 학교에서 의뢰한 위기학생 및 상담을 희망하는 학생을 대상으로 담당한다. Wee 스쿨은 시도 교육청 차원에서 설치되어 심각한 위기상황으로 장기적 치유와 교육이 필요한 학생과 학교나 Wee 센터에서 의뢰한 학생 또는 학업 중단자를 담당한다.

참고 자료

김 영(2010). 학교지원과 상담자 자기효능감이 전문상담교사의 전문성 인식에 미치는 영향. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
지정하(2011). 담임교사와 전문상담교사의 상담활동에 대한 중ㆍ고등학생의 역할기대와 역할수행 지각 연구. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이성심(2010). 학교 정신건강 사업에서 중학교 교사가 전문상담교사에게 기대 하는 역할 연구. 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문.