10~14세기 동아시아 국제관계의 개괄과 학계의 동향

소개글

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목차

Ⅰ. 본론으로 들어가기에 앞서

Ⅱ. 그렇다면 실제 10~14세기 동아시아 국제관계는 어떠했을까?
1. 10~13세기 동아시아 세계질서 :　다원적 세계관
2. 13~14세기 동아시아 세계질서 :　몽골을 중심으로 한 국제질서

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

본론으로 들어가기에 앞서

● 지난 2002년부터 구체화된 중국의 동북공정에 따른 우리 학계의 반응
ㆍ처음에는 자기중심적 역사인식 강화로 귀결되는 경향 형성
ㆍ근대 민족주의적 시각에 대한 반성과 성찰
ㆍ일국사(一國史)의 시각을 벗어나 동아시아세계의 국제질서에 대한 구조적인 이해를 바 탕으로 한ㆍ중관계사 재구성 제안
ㆍ이와 관련하여 책봉ㆍ조공체제의 개념이 시대별로 유효한 지 묻고 있는 것이 목적

● 그렇다면 현재 중국의 역사인식은 어떻게 전개되는가? -중국 역사 교과서에 들어난 그들의 인식-
ㆍ 중화의 개념과 중화문명관 등 중국의 발전된 정치ㆍ경제ㆍ문화가 동아시아의 여러 나라에 영향을 주었다며 동아시아에서의 중국 문화권을 강조
ㆍ 중국 정부의 현재적 필요성에 의해 ‘통일적 다민족 국가론’ 형성
→ 현재주의적 역사관, 민족단결에 기초한 중화 민족의 부흥과 통일 완결이 국가 목표
한족을 주체로 하는 각 민족이 함께 응집된 중화 민족을 형성하였다고 설명

● 예시 : 중국 역사 교과서의 현재 교육 정책

2001년 교육 정책의 경우
→ “중국은 자고로 다민족 국가이며, 통일은 중국 역사의 주류이다. 설사 분열이 나타났다고 해도 다시 더 고도의 통일로 갈 수 있었고, 통일 다민족 국가는 끊임없이 공고해지고 발전하였다”

기원전 221년 진시황의 통일 ~ 1840년 아편전쟁까지 중국은 통일 다민족 국가 형성과 발전의 과정, 중화 민족 형성과 발전의 과정이었다. 한족을 주체로 하는 각 민족이 함께 응집된 중화 민족을 형성하였다고 설명
북방 민족사에 대한 기술 거의 없음, 송ㆍ원ㆍ명ㆍ청으로 이어지는 중국 왕조사만 존재
‘원과 청의 영토 확장은 다민족 국가의 통일을 공고하게 했다’로 기술

참고 자료

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방향숙 외 4명, 한중 외교관계와 조공책봉, 고구려연구재단, 2005 참고
김호동, 몽골제국과 세계사의 탄생, 돌베개, 2010 참고
김지훈 외 5명, ｢중국 고등학교 역사교과서에 보이는 10~15세기 서술의 내용과 특징｣,
중국 고등학교 역사교과서의 현황과 특징, 동북아역사재단, 2010 참고
노명호, ｢고려시대의 다원적 천하관과 해동천자｣, 한국사연구 105, 1999 참고