현재 국제 결혼한 다문화 가정의 아동들이 겪는 개인적, 환경적 어려움에 대한 문제점과 대책

목차

1. 다문화 가정의 아동에 대한 관심의 필요성

2. 다문화 가정의 아동과 학교사회복지
1) 다문화 가정의 아동의 어려움
2) 다문화 가정의 아동과 학교

3. 학교사회복지사의 역할
1) 일반적 역할
(1) 기본 역할
(2) 문화적 능력 갖춘 사회복지사의 역할
2) 구체적 역할
(1) 학교 관련
(가) 가족과 학교 사이의 신뢰 관계 형성
(나) 교사의 다문화 이해 향상
(다) 교장의 인식 개선
(2) 부모의 교육 관여 관련
(3) 문화 관련
(가) 문화 적응
(나) 문화적 포용
(다) 문화에 대한 자부심 증진
(4) 권리 관련
(가) 거시적 접근
(나) 옹호

4. 다문화 가정의 아동 관련 유의점
1) 기본 지침
2) 다문화 가정의 아동에 대한 서비스
3) 문화적 특성의 이해
4) 생태학적 관점의 적용
5) 전반적 변화

본문내용

오늘날의 세계에서는 인간이 국경을 넘어서 다른 국가로 이동하는 사례가 많아지고 있다. 이에 따라 전 세계적으로 문화적 다양성이 커지고 있고, 새로운 이주자의 수가 증가하고 있다. 그 결과, 오늘날의 학교는 매우 다양해지고 있다(Constable, 2009).
우리나라에서도 결혼이민여성과 이주 근로자가 많아짐에 따라, 다문화가족의 수가 증가하고 있다. 특히 우리나라의 경우, 결혼이민여성의 수가 크게 증가하고 있다.
그런데 우리나라에 들어오는 결혼이민여성은 대부분이 우리나라에 정착해서 다문화가족을 구성하고 있다. 따라서 우리나라에서 다문화가족의 수가 증가하고 있고, 이에 따라 다문화가족에서 생활하는 아동의 수도 증가하고 있다.
그리고 이런 아동이 성장함에 따라, 학교에 다니는 다문화 가정의 아동의 수도 빠른 속도로 증가하고 있다. 그 결과, 선진국에서와 마찬가지로, 우리나라에서도 학교 구성원의 언어 ․ 문화 ․ 민족이 다양해지는 현상이 나타나고 있다.
고러나 다문화 가정의 아동은 학교에서 차별을 겪는 탓에, 정서적으로 여러 가지 어려움을 겪는 경우가 많은 것으로 알려져 있다. 이런 상황에서. 학교사회복지에서는 학교생활에서 어려움을 겪는 다문화 가정의 아동을 도와줄 필요가 있다.
그러므로 학교사회복지사는 다문화에 대해 잘 알고 있을 필요가 있다. 무엇보다도 다문화 가정의 아동을 효과적으로 평가하고 조언하고 옹호하기 위해서. 학교사회복지사는 다문화에 관한 지식을 잘 갖추고 있을 필요가 있다(Allen-Meares, 2011).
그리고 이렇게 함으로써, 학교사회복지사는 다문화 가정의 아동에게 여러 가지 적절한 서비스를 제공할 필요가 있다.

참고 자료

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