[놀이지도] 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워보시오

소개글

[놀이지도] 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 역할놀이란

2. 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지
1) 환경적 지원
2) 놀이 주제 및 내용 지원

3. 비사회적 유아의 개념 및 특성

4. 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략
1) 즐겁게 놀이할 수 있도록 관리
2) 상호작용
3) 협력자
4) 긍정적 강화
5) 모델링
6) 코칭

5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자유놀이 시간에 역할놀이 영역이 잘 운영되며 놀이가 가장 활발하게 이루어진다고 밝혀진 연구와는 반대로 교사들은 역할놀이 지원에 대한 어려움을 느끼고 있다는 연구도 있다. 구체적으로 교사들은 자료제작 시간, 예산, 보관 문제 등으로 인해 역할놀이를 위한 자료 제공에 부족함을 느끼고 놀이 확장 방법 및 상호작용에 어려움을 겪으며 특히, 보조 인력 부족으로 인해 질적인 상호작용이 잘되지 않는다고 하였다. 이성희, 김호(2013) 또한 역할놀이 자료가 자주 교체되지 않아 단순한 놀이만 반복되는 것에 어려움을 느낀다고 하였다. 역할놀이 지도와 관련해서는 다양한 역할놀이를 이끌어 내는 것, 역할놀이에 대한 유아의 흥미를 유지 및 확장 시키는 것, 역할놀이를 싫어하는 유아를 지도하는 것에 어려움을 느끼고 있었다. 이러한 연구들을 통해 교사들은 역할놀이를 지원함에 있어 놀이 자료 지원, 상호작용, 놀이 확장 등에 어려움을 느끼고 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 역할놀이란

역할놀이는 가상놀이, 상상놀이, 가장놀이, 상징놀이, 극놀이, 사회극 놀이 등 다양하게 불린다. 부르는 명칭은 다르지만 유아의 ‘상상’이 포함된 가작화가 이루어진다는 공통점이 있다. 역할놀이란 상징놀이가 더욱 발전된 놀이형태로서 유아가 흥미를 가지는 사건이나 상황, 역할, 대상 등을 모방하고 가상하면서 놀이로 재현해보는 것을 말한다.

참고 자료

구영혜(2013). 만5세 유아의 사회극 놀이에 관한 문화기술적 연구. 한양대학교 대학원 석사학위논문.
김미소, 서영숙(2018). 유아의“진짜”놀이 경험에 대한 의미 탐구. 유아교육연구.
김선경(2015). 인성동화 활용 역할놀이가 유아의 인성 함양에 미치는 효과. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
류시은(2020). 자유선택활동시간의 놀이지원에 대한 유아와 교사의 생각 들여다보기. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.