청소년 멘토링의 개념과 필요성에 대해서 사례를 들어서 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 멘토링의 개념
2. 청소년 멘토링의 필요성
3. 청소년 멘토링의 사례
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

멘토링은 경험 또는 스킬이 많은 사람을 부족한 사람과 의도적인 관계를 맺게 하고 합의된 목표에 따라 특정역량을 개발하는 것이다. 멘토링은 멘토와 멘티의 상호작용을 통해 멘티의 어려움을 도와 유능한 사람이 되도록 돕기 위해 맺어지는 관계로 타인과 지식을 공유하는 것 이상의 의미를 내포하고 있다. 단ㆍ장기적으로 공식적, 비공식적으로 멘티에게 영향을 미치는 모든 과정을 의미한다. Dennis(1993)는 멘토링을 청소년과 성인의 지속적인관계를 통해서 성인이 청소년을 지도, 지지, 원조를 하여 청소년이 문제를 해결하거나 새로운 도전에 직면하게 하는 것이라고 하였다. 멘토링은 성인과 청소년의 관계 뿐 아니라 청소년 간의 관계에서도 형성 될 수있는데 이를 또래 멘토링이라고 한다. 따라서 본론에서는 청소년 멘토링의 개념과 필요성에 대해서 사례를 들어서 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년 멘토링의 개념

멘토링의 용어를 살펴보면 그리스 신화에서 그 유래를 찾을 수 있는데, 멘토링이란 “경험이나 스킬이 많은 사람을 경험이나 스킬이 더 적은 사람과 의도적으로 짝 지워, 합의된 목표에 따라 특정 역량을 키우고 개발하는 것”(MargoMurray,2001)을 말한다. 한편 김지연(2010)은 청소년 또래멘토링의 개념을“청소년(멘토)이 나이가 적은 아동(멘티)을 대상으로 일정기간 결연관계를 유지하며둘 모두의 성장을 도모하는 활동”으로 정의했다.

참고 자료

김지연(2010). 청소년 멘토링활동 운영 매뉴얼. 서울: 한국청소년정책연구원.
강유선(2018). 청소년멘토링 프로그램의 효과분석:자아존중감과 학교생활적응 및 또래애착을 중심으로. 경기대학교 교육대학원. 석사학위논문.
김양선(2006). 또래관계 프로그램이 아동의 사회적 기술에 미치는 영향. 제주대학교 교육대학원. 석사학위논문.
김지연, 비행청소년 멘토링 운영을 위한 다기관 협력체제 구축방연 연구 :비행청소년 멘토링 운영지침 개발, 한국청소년정책연구원, 2009.