수업지도안-길이와 시간 공개수업지도안 초등학교 3학년 수학 <길이와 시간> 단원 학습과정안 세안입니다.

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획 (12시간)
6. 평가 계획(관점)
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실재

본문내용

1. 단원 : 8. 길이와 시간

2. 단원의 개관
가. 교재관
2학년에서 길이의 보편 단위인 1cm와 1m의 단위를 도입하여 간단한 길이를 ‘조금 더 된다.’, ‘조금 덜 된다.’로 측정하고, 두 단위를 환산하며, 길이의 덧셈과 뺄셈 방법을 알아보았다. 이 단원에서는 ‘조금 더 된다.’ ‘조금 덜 된다.’를 mm의 도입으로 정확하게 측정하는 방법을 알아보고, 생활 경험 속에서 새로운 단위의 필요성을 느끼게 하여 1mm와 1km 단위를 도입하여 단위 환산과 길이의 덧셈, 뺄셈을 하게 된다. 시간의 계산에서는 2학년에서 공부한 분까지의 시간 읽기, 1시간=60분과의 관계를 이용하여 (시각)±(시간), (시간)±(시간)의 계산 원리를 이해하여, 세로 셈 계산을 형식화하여 시간의 덧셈과 뺄셈을 익힌다.
본 단원에서는 길이의 단위에서 크기에 따라 활용 정도가 다름을 이해하여 생활에서 다양한 길이를 재는 데 기초가 되도록 한다. 길이의 단위 간의 관계를 이해하여 가장 작은 단위에서부터의 양감을 알게 하여 큰 단위까지 확장하는 발전적인 생각도 키워야 할 것이다. 또한 시간의 개념을 이해하여 알맞게 활용함으로써 수학적이고 과학적인 생활을 하는 데 기초가 될 수 있도록 지도한다.

나. 학생관
Piaget의 인지 발달 이론에 의하면 초등학교 3학년은 구체적 조작기로 이 시기의 어린이들은 처음으로 논리적 조작은 불가능하지만 구체적이고 실제적인 상황 속에서는 문제를 논리적으로 해결하는 경향을 나타낸다. 또한 개념 및 원리를 탐색할 때 구체물의 조작을 통해 경험적 추상화 → 반영적 추상화의 과정을 거쳐 자신의 인지구조에 알맞게 결합시키는 작용이 일어나는 시기로 볼 수 있다.
이에 비추어볼 때 본 학급의 학생들은 학습 문제의 해결에 있어서의 선호도롤 조사한 결과 게임이 많은 답변을 차지했고 모둠별 학습, 스스로 학습, 선생님의 설명은 비슷하게 조사되었다.

참고 자료

교육인적자원부(2006). 초등학교 수학과 교사용 지도서(1-나). 서울: 대한교과서(주).
(2006). 초등학교 수학과 교사용 지도서(2-가). 서울: 대한교과서(주).
(2006). 초등학교 수학과 교사용 지도서(2-나). 서울: 대한교과서(주).
(2007). 초등학교 수학과 교사용 지도서(3-가). 서울: 대한교과서(주).
(2007). 초등학교 수학과 교사용 지도서(4-가). 서울: 대한교과서(주).
(2007). 초등학교 수학과 교사용 지도서(5-가). 서울: 대한교과서(주).
(2007). 초등학교 수학과 교사용 지도서(5-나). 서울: 대한교과서(주).
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